【热门】中学作文汇编6篇

无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的中学作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中学作文 篇1

有一句话说得好：冬来了，春还会远吗？在寒冷的严冬中，夹杂着春的气息，春夏秋冬，年年皆是如此，周而复始，生生不息。

在寒意愈浓的冬日里，我们结束了八上的课程。随之而来的，便是考试。

考试考完的那一日，太阳难得露了笑脸，仿佛也在为我们高兴。我背着大大的书包，抱着厚厚一叠资料，走在路上。耳边满是嘈杂的声音，平时走过无数次的小路，今天显得那么特别，是因为承载了太多的喜悦吗？

仔细想来，仿佛不久前，也是这样的。一样的阳光，一样的嘈杂，一样的喜悦。然而，仔细想想，似乎又有什么是不同的。

在慢慢暗下来的夜色中，时间不急不缓地走着、走着。落日恋恋不舍地抚摸着屋脊，看着、看着。时针在继续着它的工作，地球在转动。

不知过了多久，秒针缓缓跨过那个时刻，嘀嗒嘀嗒，接着，继续走着、走着。

漆黑的夜一下子变得可喜起来，就连厚重的寒意，也带了一丝轻快。是因为不久，晨曦便会重新倾洒，新的一日又将开始了吗？

浓重的墨色中混入一股清水，墨色开始渐渐变淡、变薄。喷薄欲出的骄阳显得那么有活力，那么生机勃勃。紧接着，仿佛约好了似的，此起彼伏地响起了公鸡的啼叫。

周而复始，又一天开始了。但是，难道这能永远周而复始下去吗？难道，就同昨天没有半点变化吗？

我仿佛悟到了什么，慢慢地走出房间，抬眼看金色晨曦。

灿灿的金光，娇嫩的黄色，让我想到初生的小鸡、早春的迎春花。

新的一天，就要开始了吗？

幽深的.夜，既是昨日的结束，又是今朝的开始。其中的分隔，不过是那短暂的一瞬，短得让人还没反应过来，便已不见了的一瞬。

一天的时光，既是在夜的怀抱中睡去，又是在夜的亲吻中醒来。

难道上天赋予我们新的一天是为了让我们重温旧日时光的吗？我问自己。在恍惚中，我听见了自己内心那个弱小却坚定的声音：“不，不是的。我们要活出不一样的一天，活出不一样地自己！”

是的，冬来了，春还会远吗？

挥别冬天，便是迎来了春的微笑，一年过去了。然而，接下来一年，你要同上一年一样地过么？

从终点出发，活出不一样的自己！

中学作文 篇2

在这个夏天，在开学前，我迫不及待的像亲身体验夏令营的生活。活动后，我仍然是满腔热血：军训夏令营——有苦也有乐，是我一生中最宝贵的财富。

来到新的学校，来到中学，必须有很强的纪律性，一切听从指挥。班主任韩老师一来到便要求我们要守纪律。第二天，艰苦的夏令营正式开始了。下午是队列练习，体育老师一个个摆着严肃的面孔，所有的同学都纹丝不动，不敢做一点小动作。最苦的就是立正和踏步，大家一边踏步，老师一边来纠正，大家都努力地高抬腿，脚下像针扎一般疼，老师是绝不“怜香惜玉”的.。太阳照在脸上，火辣辣的，豆大的汗珠一粒粒滚下来，湿了全身。这我才意识到夏令营的艰苦。

第三天学做广播操，这一天更加让人吃不消。同学们都站在主席台下，全神贯注看着老师做示范，再认真地摆好动作，一边又一遍地学习，一边又一遍地做，却没有一个同学叫苦，都非常有耐心，仅仅两天的时间，我们把每一节操都能够做对做好。这两天里，我们还听了两次讲座，是我们学到了如何保持心理健康，如何正确地学习，为即将到来的开学打下基础。

令人期待的回采比赛终于来到了，我们x班昂首挺胸，喊着响亮的口号进入比赛场地。我们随着音乐，努力地做着操，尽量地把动作做到位，给别人展现出我们班做好的一面。当评委宣布x班获得第一名时，全班同学都欢呼起来。

快乐的夏令营结束了。在这些日子里，我们懂得了吃苦耐劳，我们的意志得到磨练，毅力得到挑战。

活动中我体验了非同寻常的生活，让我感受到了团结的力量，生活中的酸甜苦辣，让生活丰富多彩。

我们要以铁的纪律来约束自己，牢记中学生守则。

夏令营，我最难忘的经历。

中学作文 篇3

人啊，都有前进的想法，都想往好处走，在我们这个学习的时候，就是都想考个好成绩，希望每次考试都前进。这不光是我们的愿望，也是家长对我们的最大期望。

但是，并不可能每个人都考出好成绩，每个人都进步。只要有进步，就必然会有退步。或许我们学习已经很努力了，但是最后还是没有一个好的结果。

为什么前进的道路只放在这里呢，难道我们只是为了学习而存在吗？那么生命就失去了价值。我们为什么不把前进的道路放宽些呢。当我们考试实例的时候，家长总是会批评我们，这时我们就会感到恨你难过了。难道我们不可以抛弃这些难过吗，家长之所以批评我们，是因为他们把所有的经理集中在了学习上，他们只发现了我们的缺点，没有发现我们的优点，这真的是我们披此之间再多一份理解，那么生活真的会更美好些，真的会更加阳光灿烂了。

我们不只是为了学习而存在，把前进的道路看远些，或许你会有新的成功之路。中考的胜利，只是属于少数人，中考结束后，大多数人都悲伤的，难道你就以此放弃吗？那么我可以说，你太不聪明了，中考当然很重要，但是对于你的整个人生来谁，这算不上什么。所以我们还要看轻前进的道路，在不断前进中吸取经验，总结经验，从而走向成功之路。

放宽前进的路，你会感到生活更加美好，度过独木桥非常难，况且中考是千军万马过独木桥，当你发现你没有能力通过时，你为什么非去选择走独木桥，每个人都有自己的优点，你可以借助自身的优势去发展。

当你感到路前进的路很难走是，就去放宽生活的.路吧，让生命的火炬从此点燃，让前进的道路更加宽敞明亮，无论前进的道路上发生什么，我们都要以微笑面对生活，以最积极的态度面对人生。那么当生命即将结束的那一刻，你再回头想想，你这辈子是不是很美好了。让我们一起走出独木桥，放宽前进的路，让生活更加美好。

中学作文 篇4

因为我有书籍，所以成长路上从未感到孤独。——题记

余余落晖，我爱一彩最美;涓涓潺水，我掬一片最清;回顾走过的树林，我独恋枫叶最红;回眸成长的足迹，我不忘有书籍陪我一路走过。

找一个悠闲的午后，捧一杯清幽的绿茶，翻开舒婷的《致橡树》，很短，细细品来却意味深长。我仿佛可以感受到这个女子浓浓的爱意和深深的倔强，她的爱，不是轰轰烈烈，而是细水长流。她不屑于攀龙附凤，却爱上了身处云端的他，她想做一株木棉，可以给他温暖的木棉，对她而言，那种“仿佛永远分离，却又终身相依”才是她想要的爱情。而他与她相依，这才是她的欣慰。

翻开《呐喊》、《彷徨》的纸页，我仿佛看到了那个千疮百孔的病态中国，更深深的感受到了一股红色的力量，我应该可以想到，鲁迅是以怎样的心情来写这两篇文章，有愤怒，有无奈，有感伤，更多的是向上的希望，他知道那时的中国是酣睡且彷徨的，他想要呐喊，他想要中国觉醒，他的心中还有希望，还有力量。透过厚重的纸页，我们不应该缅怀历史，我们更应该看看历史留下的教训。我懂得了唯有少年则强国强，而我们应竭尽全力让祖国的未来觉醒不再彷徨。这才是鲁迅先生的欣慰。

吹开《三国演义》表面的历史灰尘，我仿佛看到了那个因为战争荒凉萧条的'故乡，我仿佛看到了一代枭雄的坚强与不屈，我不知道曹操在火烧赤壁中大败于诸葛亮时心理是怎样的不甘与愤慨，我不知道在曹操垂垂老矣时面对大海发出”老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已“的感慨时，除不屈的信念外，谁还能感受他心底的悲凉与叹息。愿大家再读曹操的诗词时，怀一种敬畏，因为他是值得尊重的英雄。这才是曹操的欣慰。

请原谅我孤独成性无药可医，请原谅我不善言辞不苟言笑，回首来时路，我真的很庆幸，因为有书籍的陪伴，才让我未曾感到孤单，一路品读，一路风景。

中学作文 篇5

今天，美好天衬着美好事，迎来了美好新春佳节。我们一家早早来到了外婆家，期待那丰盛年夜饭。

一进门，只听见外婆在厨房上演着锅碗瓢盆小奏鸣曲——外婆正在准备年夜饭。那声音富有旋律，听得出外婆对过新年迫不及待。渐渐，人多了起来，他们脸上洋溢着兴奋笑容。瞧：小弟弟脸上笑开了花。看：李丹姐姐更是笑声绵延。小外甥穿着一套笔挺黑西装，一进门就是一句“新年快乐”，使我们出乎意料。（小外甥那时只有两岁）。

终于，外婆开了金口：开吃了。我蹦蹦跳跳得来到了餐桌旁。只见他们都在给外婆外公祝寿，说得外婆眼睛眯成了缝。我也不甘示弱，出口成了章：祝外婆福如东海，寿比南山。财源广进，平平安安。祝外公身体健康，寿比天长。说完了祝寿话，我们就开吃了。看，弟弟吃成了花猫脸；小姐姐吃得迫不及待。知道为什么吗？他们想快点吃完，早点拿红包。大家边吃边笑，忙不亦乐乎。过了一会，大家都酒足饭饱了，李周旋小弟弟让我陪他鞭炮，我愉快答应了。偶们来到了楼下，小弟弟拿出了他隐藏已久鞭炮。我看了看，这袋子不大，里面东西到不少。各类鞭炮五花八门：有发出声、有没声、有旋转，还有升空。我们愉快放了起来，那烟花炮竹可真漂亮，在深蓝天空中缓缓闪烁着。仰望天空那美丽烟花，似乎可以忘记一切忧愁。

鞭炮打完了，我们便上了楼，期待着那春节联欢晚会。晚上8点，春节联欢晚会如期开始了，首先是由一位小孩所开始开幕式，那《东南西北大拜年》喜气洋洋表演更让人记忆犹新。让我记忆最深刻就是小品《秦柯刺秦》，他们那风趣嗓音令人开怀大笑，后面他们演戏更让我有了深刻启示。

夜晚，爽朗笑声与鞭炮声融为了一体，真是“轰轰隆隆炮竹不断，嘿嘿呦呦笑声连绵”。

中学作文 篇6

作文就是书面表达，表达什么呢？当然是你看到、听到和想到的东西。为什么要把这些东西表达出来呢？原因很简单，作为社会性的动物，人天生有一种表达的欲望。音容笑貌、言行举止甚至衣着打扮等等实际上都是表达，都是在向外界传递着关于自身的信息；书面表达则以其超越时空限制和更为细腻、深刻、丰富等特点而成为一种最好的表达方式。然而，这不是一件人人都能胜任愉快的事情，它首先要求起码的驾驭语言的能力，其次是基本的写作技能。

历史上任何伟大的文学家无不是语言艺术大师，也必然同时是思想家。这里就引出了作文的两个基本要素，一是语言，一是思想。谁更重要？如果说作文就是表达，而表达就是交流，那么，毫无疑问，当然是思想更重要。日常生活中很多人际互动都是思想感情的交流，语言形式只是工具和手段，古人讲“得意忘言”就是这个道理，进一步说，如果我们都能做到“心心相印”的话，甚至连语言都是多余的，当然，我们在绝大多数时候不能做到，所以还需要这个“累赘”。

就中学作文教学来说，我们的目的不是培养文学家，事实上，文学家不是你能培养出来的，这个社会也不需要那么多文学家；而主要是培养“思想家”，也就是培养学生在生活和学习中善于观察、善于思考、勇于探索、勇于创造的习惯、意识和精神，这种观察和思考当然主要是指向人生和社会、历史和现实、文化和精神等领域，这才是中学作文教学能够而且应该做的事情，因为思想不仅是人的权利，而且是人的本质。没有思考的生活是动物式的生存，不会思考的人只能丧失独立人格和自主意识，从而沦为感性和知性的奴隶。

只是由于思考的成果也就是思想必须在物化以后才能更好地交流，才需要语言，需要恰如其分地组织起来的好的语言，书面语言的要求则更严格一些。事实上，在言语形式的交往中，更多的时候我们缺少的不是言语能力，而是思想！“话语”日益繁荣昌盛，而思想则逐渐淡出，这业已成为当今社会的一大奇观。再说，思想可以直接指导自己的行为，这时候压根儿就不需要外部语言。

总之，如果两者不能兼有，宁可要思想！

以上所说的道理都是极其简单的事实，然而，正像马克思以前的学者总是被纷繁芜杂的意识形态所蒙蔽而不能发现人首先必须吃喝住穿然后才能从事其他活动这样一个简单事实——马克思正是从这里揭示了人类社会的发展规律——一样，中学作文教学也是弄不明白自己的任务和目的究竟是什么这样一个最基本的'问题而一直在黑暗中摸索。

中学作文教学的最大问题是过分注重形式而忽略了思想。通常情况下，我们只是要求学生把文章写得像一篇文章就可以了。所谓像一篇文章，主要是指形式，如起承转合的行文格式、通顺规范而不乏生动老练的语言、必要的表现方法和手段乃至书写的工整和卷面的整洁等等；尽管也有立意的要求，但不是学生从社会生活实际中分析思考出来的自己的见解，而是命题者事先寓于题目或材料中的结论且大多流于空洞，比如助人为乐啦，全面地看问题啦，追求坚韧的品格啦，新事物战胜旧事物啦等等，这些观点放之四海而皆准，根本无法证伪，当然也就不需要思考，只要举一些现成的例子，然后说一堆大话、空话、套话就够了。

为什么不引导学生去关注和思考发生在他们身边的“精彩纷呈”的“事件”？像企业改制、下岗分流、环境保护、西部开发、素质教育、农民负担、腐败现象、升学就业、青少年犯罪、庸俗文化的泛滥、社会风气的恶化、贫富悬殊的加剧、精神家园的丧失、党风、行风、民风、贫困、失业、失学、民生、民心乃至国际政治的风云变幻等等等等，所有这些我们天天看到、听到和感受到的活生生的现实为什么不能进入学生的视野，进入语文教学的课堂，进入学生的作文乃至高考的考场？

我们害怕什么？害怕学生稚嫩的心灵难以承受？害怕他们的思考太幼稚或偏激？然而，他们已经并终将去承受这一切！然而，幼稚的思想总比没有思想好，偏激的观点胜过一切不假思索的结论！再说，他们总有一个从幼稚到成熟、从偏激到冷静的过程，这正是人的成长规律。幼稚不可怕，可怕的是虚假的早熟；偏激不可怕，可怕的是麻木！更重要的是，只有让他们真正去思考现实人生中的种种问题，才能真正培养起社会责任感、历史忧患感和人生沧桑感，这是比什么都宝贵的财富啊！

我们害怕什么？说穿了，我们是害怕他们思考！害怕他们用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的头脑去思索。我们掩盖了真相而代之以假象，撤消了真问题真思考而代之以伪问题伪思考，就中学作文教学而言，则是放逐了真思想真感情而代之以形式和技巧的操练。我们错误地以为，这样一来，学生的心地就变得简单而又清明了，然而，在如今这个信息化社会里，学生怎么可能与现实完全隔绝呢？由于不会思考，他们对社会上流行的形形色色的浅薄恶俗的“文化”照单全收，并如获至宝，奔走相告。

为什么那么多学生视写作为畏途？因为他们没话可说，因为他们不会思考。为什么学生作文中没有真情实感，缺乏个性张扬，而是篇篇四平八稳，人人千篇一律，个个异口同声，因为我们早已把他们的思想轮空，然后塞进去我们为他们准备好的一些东西。我们为什么要这样做？因为我们总是认为我们比他们自己更懂得他们应该如何生活并妄图替他们安排好一切。

写作又叫创作，是一种创造性的精神活动，创造什么？当然，从语言形式到表现手法到文体都需要不断的创新，但是，这显然不是中学作文教学的目的和任务，中学作文教学也不可能承担起这样一个需要几代文人尤其是杰出的文学家的共同努力才能完成的重任。不同时代的人面临着不同的来自自身和外界的问题，这些问题有特定时代的个性，也有历史的和人的共性，对这些问题的思考是每一个人的权利。中学作文教学正是要引导广大青年学生去思考这些问题，只是我们为了知道他们有没有真正去思考和思考的结果怎样，才需要物化形式的作文。所谓创造，主要是指表现在作文中的他们自己的人生感悟和对各种社会问题的见解：只要是自己的，就是创造；也只有是自己的，才是创造！

没有怀疑和批判就不会有创造，没有真思考就不会有怀疑和批判，没有真问题就不会有真思考，不去关注现实人生怎么会发现真问题呢？而没有真问题和真思考，要作文教学干什么呢？再者，没有思想，语言何用？不能“铁肩担道义”，怎会“妙手著文章”？

把真相告诉学生，把思考的权利还给学生，这才是作文教学的主要任务！