当家理财实践报告

当家理财实践报告

主题确定：

“生活即教育”，理财与孩子的生活密不可分,学习理财是孩子生活的需要，成长的需要，发展的需要;再看当下很多孩子爱花钱，却不会管理钱，不太清楚钱是怎么来的，缺乏理财的意识;所以我们整合了我校梦想课程的优秀资源——理财是其中的一门主要课程。加上受《爸爸去哪儿》的影响，孩子们对挣钱等活动表现出了极大的兴趣。为此，我们打算在四年级开展这一项综合实践活动，通过这一活动我们想实现如下3个目标：

活动目标：

1.学会记帐、攒钱、货比三家、兑换钱币、砍价等理财的基本技能。

2. 亲历挣钱的过程，体验劳动创造价值的乐趣，树立合理消费、理财的意识。

3.培养创新思维，提高与人交往和合作的能力，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

学生准备：(孩子们作了这样的准备)

1.阅读了《小狗钱钱》这本财富故事，它带给孩子们的是一场头脑风暴，为理财做了必要的知识储备。

2.一本记账本 、一个梦想储钱罐。

活动过程：

我重点要说的是活动的过程，活动分四个阶段。

我们认为在学生的活动过程中，老师的`指导要及时，介入要有效，扮演好参与者、引导者、点拨者的角色，那么,我们是如何开展有效的指导的呢?

第一阶段：前期筹备，制定计划

1.通过问卷调查，我们了解到了孩子现有的理财认知和参加活动的意愿，请看调查结果。

2.创建了团队文化。

(1)组织建设：学生自由组合成一个团队(约 10—11 人)，并选出组长，分好工。

活动口号：你不理财财不理你

组长:负责管理好全组的活动学习;

副组长：协助组长工作;

财务官：记录小组账务，指导小组成员记账和对账;

出纳：保管小组的钱。

(2)文化建设： 给团队取名，创建口号(要求与理财有关系)。 完成后分组展示

(3)评比：

评比要素：内容、展示方式、精神面貌，采用10分制，最后汇总

按照得分顺序奖励100元、90元、80元、70元、60元、50元。

良好的团队建设有力地促进了活动的开展。

3.指导了计划的制定。

计划的制订是这个阶段的难点，我是这样指导的，请看： 再度交流——修改完善—逐个指导——自行制定——范例引路 在逐个指导中我特别关注计划实施的可操作性，(呈现计划指导前后的对比图片)。通过计划的制定，孩子们理清了活动的思路，这里老师的指导落实到了“细”字上。

第二阶段：中期实践，开展活动

在计划的指引下，各小组开展了一系列的活动。

活动围绕理财分两大版块进行，采用课内游戏模拟与课外实践同步进行，通过体验活动、分享经验、盘点资金等环节展开，我们的指导思路是个性问题个别指导，共性问题重点指导，下面我将重点说老师的指导方法。

理财的第一步是指导学会了记账、对账，记账围绕要细心、要细查、要及时展开练习，多次练习后他们就会了，

这是孩子们在家里体验了小当家活动后记录下的一周家庭日常支出。

老师的指导落实到了“练”字上是非常必要的。

课内他们体验了模拟赚钱的游戏活动，“钱币组合”练习了的是快速行动，“时光隧道”训练的是发散思维，(呈现游戏规则及学生活动情景的课件)从中他们明白了求新求快可以创造价值的道理，对那些落在别人后头的孩子给予了更多的关注和辅导。

有了课内的初步经验后，孩子们开始了课外实践“我挣钱啦”活动，这个主要利用节假日展开，对于四年级的孩子来说最难的是不知道怎么去挣?我是如何指导的呢?我先引导孩子们根据自己的情况确定挣钱的方式，把活动的具体要求下发给家长，这样也便于家长给孩子一些具体的帮助和指导，在安全和心理上都做好准备后，孩子们展开了活动。请看：(呈现学生活动图片)看来孩子们也从自己的活动中发现了一些问题，为了检测具体的行动能否实现预期的目标，我们开了一次挣钱分享会，就挣钱中的种种感受和遇到的主要问题进行了交流分享。(呈现记录表)其中问题的解决尤为棘手，我教给孩子们的方法是用思维导图法来分析、解决问题，(呈现思维导图法)通过梳理他们遇到的主要问题集中在不敢与人打交道、不知如何做生意、不会应对各种情况、缺乏忍受力、没有耐心等几方面，把问题分成两大类，对于已经解决的问题，引导孩子进行总结解决的办法、解决后的感受，从中发现自己解决问题的能力、给予了充分的肯定，对于没解决的问题，鼓励他们自己想办法，该支招的支招，该演练的进行演练，这样帮助孩子们解决了现实行动中的具体问题，他们挣钱的信心更足了，在此基础上展开了二次挣钱。授人以鱼，不如授人以“渔”，其实正真能解决问题的人还是他们自己。这里老师的指导落实到了“实”字上。

这个版块里孩子们的攒钱活动也在进行中，看，这个孩子把自己的心愿写下贴在储钱罐上，然后努力地攒下零花钱。

第二版块：开心购物节(消费)

在合理消费这个版块中孩子们体验了“小小拍卖会” “开心购物节”等模拟消费的活动，(呈现活动画面)学习了兑换钱币、理性消费、买东西的技巧。活动的重心还是引导孩子们回归生活、学习生活中实实在在的消费：(图片说明)买东西时的讨价还价、 货比三家、(说明网购)

综合实践活动最重要的是让学生亲历过程，亲身体验，而我们老师所要做到的是放手不

撒手，指导不代替，只有这样才能让学生获得真正的成长。

第三阶段：总结评价 展示成果

这个阶段我们指导的重点是成果展示的方法与形式上，来看看孩子们的成果展示，评价要开放，要全面。有自评、有组评、有他评(呈现)。多元评价有利于学生全面地 认识自我，老师的指导落实在了“赏”字上。

第四阶段：延伸拓展 生成主题

理财活动到此并没有结束，孩子们设想了下一步的活动是如何让小桶里的钱慢慢变多，让钱生出更多的钱，学习合理的投资是下一步的活动方向。

活动反思：

通过活动，我们对“问题比答案更重要;方法比知识更重要;信任比帮助更重要。”这样一个理念有了更深的一个认识。就学生来说他们在活动过程中获得的成长远远大于活动本身的结果。活动也引发了家长的强烈共鸣，他们开始意识到理财对孩子的重要性，也纷纷加入到活动中，成了活动中有力的支撑。作为老师，我感觉是在补上了一节曾经缺失的理财课，活动中这样那样的问题引发了我的两点思考：一是如何安排才更有利于学生有序高效地开展活动?二是如何指导每个学生建立自己的活动档案?

我们高兴地看到孩子们已经尝到了理财的甜头，理财的种子已经植入了他们的心里，我们坚信：行动改变世界，哪怕只是虽小。