英语调查报告(合集15篇)

随着社会一步步向前发展，我们使用报告的情况越来越多，报告具有成文事后性的特点。一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编收集整理的英语调查报告，希望能够帮助到大家。

英语调查报告1

根据广州市考试招生办公室的要求，在xxxx年的高中阶段学校招生考试，英语科考试中首次增加英语口语考试。针对此要求，课题组对同学在口语考试时的心理焦虑水平进行了调查，了解初中同学对英语口语考试的心理发展过程和造成焦虑水平不正常、不能在考场发挥出原有的英语口语水平的原因，对同学进行一些必要的心理素质培养，从而提高同学的现场应试能力、快速思维的能力显得尤为重要，也为提高英语总体水平打下基础。有鉴于此，我们课题组对我校的初三同学进行了调查。

一、调查对象

本校（C层次）的随机抽出初三年级3个班同学作为调查对象，在第一次口语考试后，进行心理焦虑水平的问卷调查。这些同学在以前从未进行过口语考试，只在课堂和课后进行初步的口语交际。

各班的人数和男女生比例如下所示：初三（1）班女生17人男生19人共36人初三（3）班女生18人男生21人共39人初三（6）班女生17人男生18人共35人

二、调查方法

课题组根据同学平时在课堂进行口语练习的一些表示，并借鉴《健康学习心理与能力测评新概念》的一些有关考试焦虑度的测试题，反复修改，制定了初三同学口语测试焦虑水平问卷。

调查询卷共35题，共105分，四个选项。

分别为A、B、C、D。

结果分四个级别：

0－24分（镇定）

25－49分（轻度焦虑）

50－74分（中度焦虑）

75分－105分（重度焦虑）

测试总分在0－24分之间属于镇定水平，说明考生能够以较为平静和轻松的心情对待考试。

一些同学是后进生，对分数的高低持无所谓的态度，就不会有一些反常表示，就表示为镇定。

也有一些考生经常上台发言，对这些局面已能应对自如也表示为平静和轻松。

总分处在25－49分之间属于轻度焦虑水平，说明考生面对考试心情比较激动，有点惶恐不安。这属于正常临考和考试状态，因为轻度的焦虑水平能使考生行动起来，积极认真备考。

总分处在50－74分之间属于中度焦虑水平，说明考生心情过于激动和担心，焦虑不安，以这样的心情去参与考试会影响考生的正常发挥，从而难以反映考生的实际水平。

这局部考生必需通过正确的心理素质辅导和提高，来降低焦虑水平，克服口语考试的心理障碍以体现真实口语的水平。

75分以上说明是处于重度焦虑水平，说明考生以患上考试焦虑症。它会导致考生的考试失败，学习水平不能正常发挥。他们表示为心情极度紧张，不时冒汗，打颤，脸色惨白手足无措等。

必需进行一系列的心理辅导和治疗，才干发挥出原有的英语口语水平。

三、结果与分析

1）心理焦虑度情况分析

随机抽查一个班的问卷分析，多数考生口语考试前表示为感到紧张，怕题目难，担心自身考试不和格，心跳加速。有些同学因为以前没参与过口语考试，心里没底，对考试没有信心而心慌；有同学因为害怕抽到题目难的考卷，会考出低分而担心，心情不好、烦躁；有局部考生手心出汗，双腿哆嗦，甚至坐立不安；有同学觉的脑子一片空白，害怕失败。

我们采用SPSS11.0的社会科学统计软件进行分析。

第一次心理焦虑度测试情况和第二次（抽三个班前后对比）进行比较。

在第一次的口语考试和心理测试后，课题组依据克拉申提出的“情感过滤假说”，习得能获得足够的语言摄入（input）情感因素起着对输入进行过滤作用。情感因素因人而异。学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得。只有在最佳情感条件下，才会发生真正的习得。最佳条件有三：学习者有最强烈的学习动机，充溢信心，心情舒畅、无什么焦虑感等。

课题组对同学进行有关英语考试心理的专题辅导，如邀请广州市现代教科中心的心理学教授进行题为《谁让我们焦虑？》的讲座，通过这次心理辅导讲座和我们课题组成员为实验同学进行题为《轻轻松松上考场》、《口语考试不用怕，我能行》、《如何克服口语考试怯场》等心理专题研讨活动课，在与第二次口语考试后进行了考试心理调查情况前后对比，有明显的进步。通过SPSS11.0的.统计，p=0.000<0.05,前后两次有显著差别。同学的口语考试焦虑度大大降低。

2）口语考试成果情况分析

口语考试题型模仿高中阶段学校招生考试样题设计。

分三大题：

一、朗读短文；

二、回答问题（只读一次）；

三、口头表达（用所给的中文提示词语对话或者说话）各5分，共15分。

学校第一次口语考试和第二次口语考试的成果比较：实验班和对比班在第一题的朗读短文方面P=0.002<0.05,有显著差别。说明经过心理专题辅导和同学对考试过程的自我认识，了解口语考试的心理发展过程，做好心理调适。就能发挥出原有水平，提高英语口语的水平。

3）性别心理情况和口语成果分析

从第一次的心理焦虑水平测试结果来看，女生的焦虑程度比男生的略高些，人数也比男生多，反映女生在心理调适方面不如男生。这也许是由于女生的生理特点或性格特征等原因所致。从口语成果来分析，女生和男生的成果各题分布是P=0.009<0.05,有明显差别。女生平均分比男生高，特别是第二和第三题尤为明显。

四、研究的方向

由于对同学进行心理辅导时间不长，对同学进行的口语技能训练还没有系统化，还在探索阶段。因此，口语成果还没有很大进步，由于两次口语考试是“人人对话”，而对于“人机对话”的考试方式，同学的心理焦虑程度如何？同学的考试心理调适能力如何？男生和女生的心理辅导是否要看不同情况分层次来开展心理和技能辅导？这些有待下阶段进一步研究。我们期待今年的高中阶段学校招生考试英语口语考试后再进行调查统计、分析和研究。

英语调查报告2

一、调查背景

随着我国改革开放的不断深入，社会对外语人才需求更为迫切，具有较强口语交际能力的外语人才较为紧缺，因此提高学生英语口语交际能力是信息时代英语教育的核心。英语作为一种语言，是人与人之间较为常用交际的工具，学习英语的目的在于用英语进行交际，英语教师应该改变当前英语教学的观念，改革英语教学模式，切实提高学生英语口语运用能力，及口语教学方法、途径、评价模式等。

二、调查目的：

长期以来的不少学校英语教学都只注重于课本内容的传授而忽略英语的口语训练。不少学生及家长都认为英语只要考得好成绩就好了，而口语显得就不怎么重要，以至于在现实生活中形成了只会做题，不重视将英语用于口语表达的现象。针对这种现状，我就我校七、八、九部分学生的英语口语现状做一次调查，通过调查分析，了解当前中学生英语口语现状，分析其英语口语存在的问题，提出自己的一些合理化建议。

三、调查方案

（一）调查方式 ：问卷调查和谈话交流。

（二）调查对象：城关一中七年级（3）班、八年级（3）班、九年级（3）班。 为了避免部分学生产生思想顾虑，采取了无记名问卷方式和不定时找部分学生进行有关方面的交流。

四、调查结果与分析

（一）问卷调查

问卷调查情况及数据统计（本次问卷发出115份，共收回100 份），现根据三个班问卷情况，总结如下：

1、你喜欢学习英语吗？

A。非常喜欢 B。喜欢 C。不喜欢 D。很讨厌

有11%的学生选A；45%的学生选B；30%的学生选C；14% 的学生选D。

2、你想提高口语吗？

A。很想 B。想 C。不想 D。无所谓

有23%的学生选A；60%的学生选B；6%的学生选C；11%的学生选D。

3、你觉得英语口语在日常生活中重要吗？

A。很重要 B。重要 C。不重要 D。不知道

有18%的学生选A；58%的学生选B；10%的学生选C；14%的学生选D。

4、在英语课上你学说英语吗？

A。总是说 B。有时说 C。很少说 D。不说

有5%的学生选A；40%的学生选B；31%的学生选C；14%的学生选D。

5、在日常生活中你能用英语和同学交流吗？

A。能 B。很少 C。不能 D。从来不用英语交流

有4%的学生选A；43%的学生选B；38%的学生选C；15%的学生选D。

6、你最喜欢哪种口语教学方式？

A。讲故事 B。听录音跟读 C。角色朗读或游戏 D。小组讨论

有11%的学生选A；45%的学生选B；26%的学生选C；18%的学生选D。

7、你认为下列哪个活动对你提高英语口语最有帮助？

A。听录音跟读 B。读故事 C。编对话 D。小表演

有40%的学生选A；8%的学生选B；22%的`学生选C；30%的学生选D。

8、你觉得口语说得好坏会影响你的英语成绩吗？

A。影响大 B。有一点 C。不清楚 D。无影响

有17%的学生选A；50%的学生选B；20%的学生选C；13%的学生选D。

9、在小组活动中你能按老师的要求用英语进行讨论和交流吗？

A。能 B。基本可以 C。部分可以 D。不能

有8%的学生选A；20%的学生选B；52%的学生选C；20%的学生选D。

10、你想说出一口流利的英语吗？

A。非常想 B。想 C。不想 D。无所谓

有40%的学生选A；50%的学生选B；6%的学生选C；4%的学生选D。

11、平时你敢大声地说英语吗？

A。敢 B。基本敢 C。有时敢 D。从来不敢

有17%的学生选A；14%的学生选B；51%的学生选C；18%的学生选D。

12、你准备如何来学习英语口语？

A。天天说英语 B。天天听英语 C。认真上课 D。没有想过

有6%的学生选A；9%的学生选B；60%的学生选C；25%的学生选D。

13、你觉得学好口语最重要的因素是什么？

A。经常说 B。背好单词和句型 C。经常看英文电影 D。不知道

有49%的学生选A；43%的学生选B；1%的学生选C；7%的学生选D。

14、在英语课上说英语你最害怕的是什么？

A。发音不正确 B。有语法错误 C。紧张 D。怕同学笑

有38%的学生选A；29%的学生选B；21%的学生选C；12%的学生选D。

15、在课外你喜欢听或唱英文歌曲吗？

A。非常喜欢听 B。还可以 C。不喜欢 D。没有听过。

有2%的学生选A；30%的学生选B；16%的学生选C；52%的学生。

（二）谈话分析

通过谈话交流获得的信息表明：大多数的学生平时很少与同学用英语交流，虽然许多学生都认为口语在英语学习中较重要，认为口语说得好或差不会影响自己的英语成绩。同时许多学生认为老师上课比较注重讲解知识，没有较多的时间让学生进行口头练习，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。有的英语课成了讲解课，让学生背诵句子和课文等。80％的学生希望老师能组织学生开展课内外口语交际活动。希望老师在上课时要安排专门的口语训练，增加师生之间，生生之间的互动、交流活动。提供学生更多的锻炼口语的机会，让学生锻炼用英语进行交际的胆子和能力。当然，现在是信息科技时代，因此，除了课堂内外，许多学生也应参加其他途径的口语交际活动等。

五、调查建议

（一）教师坚持使用英语教学

使用英语教学，强化在课堂上使用英语的比例，是提高英语口语的重要措施之一。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。

（二）学生坚持开口学说英语

学说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。要鼓励学生大胆开口，学生开始学说英语时，难免有些紧张、害怕、害羞等，作为教师应多鼓励，及时给予帮助，适当给予引导，鼓励学生说下去。当学生能正确地说想要表达的意思时，教师要加以肯定和鼓励，对口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，并产生自信心和主动性。

（三）使用情境教学提高能力

口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语交际离不开特定的语言环境。教师应充分利用时间和机会为学生创造一个交际训练环境，在课堂上经常创设情景，让学生用所学的句型与同伴对话，然后表演给老师和学生欣赏。现行教材中有许多话题，如购物、打电话、看病、谈论天气等都是课堂上我们训练口语的材料。教师应在模仿的基础上有所创新，要创设情景，培养学生在真实情景中的口语表达能力。

（三）建立英语科学评价体系

英语口语教学评价是对学生日常英语口语能力的评估，主要检查学生是否能够就某些交流性主题或交往场面、情景进行合适的表述， 并帮助学生进行自我诊断，鼓励学生积极发现问题，纠正失误，以利于他们的继续学习。评价要用经常性评价代替偶然性评价，客观地反映学生的实际口语水平，为学生学习和考评提供较为轻松的环境。

（四）加强学生英语口语测试

在应试教育的制度下，学生普遍形成了一种共识，认为英语考高分就行了，学习英语口语没有什么实际意义。在这种情况下，建议学校通过加试英语口语考试。让学生更加重视英语口语，让他们觉得英语口语也是考试中的一部分，不容忽视。

六、调查总结

虽然调查的对象只是我校部分学生，但从中也可以得出当前中学生英语口语在应试教育条件下，形成了不爱开口学说英语的不良习惯。其中包含了很多原因，并且经长时间形成的，想要一下子改变还是比较困难。这样就需要师生的共同努力，只要坚持下来，中学生学说一口流利的英语的日子便会指日可待。

英语调查报告3

一、调查的背景与目的

温故可以知新，适当的作业可以帮助孩子更好地掌握新知识。中学生的作业量一直是困扰着老师和教育事业从事者的问题。教育部在从98年以来，一直提倡要给学生减负，其要求具体表现为减少作业量，给孩子们更多的活动空间与实践机会。然而在我们单一的考试评价体制中，老师、家长怕孩子记不住，反复给孩子增加课外作业，孩子的负担是越来越重。人教版新教材特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。课外作业是这个学习过程中不可缺少的部分。因此，教师必须更新观念，重新认识和思考作业设计的意义和作用。

二、调查的时间、地点、方法、对象及范围

20xx年11月我对七年级3、4班73名学生采用问卷方式进行了调查，主要通过调查想了解中学生对英语课外作业的一些看法。所回答的.10个问题均以选择题形式出现，不记名。绝大部分同学都认真完成了答卷，随后我们进行了统计分析，结论应当非常客观、真实。

三、调查结果与分析

1、从家长方面来看，大部分农村家长不能辅导孩子。教师的负担很重，它需要教师科学的、有效率的指导学生进行学习。

2、从作业态度上来看，相当一部分同学表现为消极应付。认为是给家长或老师作完了作业。做完作业只是完成任务。所以没有达到巩固知识的目的。

四、结论与反思

从对该问卷调查的结果与分析中，可以得出如下结论：

1、现在的初中生作业存在着量大、偏难、形式单一等问题；

2、教师在对作业的设计、布置等教学环节上，需作出很多调整；

3、很多学生对作业抱着应付的态度。

作业不是目的，只是手段。本次调查的结果说明要改变目前这种现状，要求教师在布置作业时应该追求创新，多布置实践性强、趣味性强的作业。在布置作业时充分考虑到整合课本知识，摒弃机械的训练，真正让学生在轻松的作业中得到乐趣，从而更能激发学生的学习兴趣。

英语调查报告4

一、 调查背景

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感，为其语音、语调打好基础，最终能使学生用所学英语进行交际。随着课程的不断改革，目标的不断改进，阅读能力的培养显得越来越重要。当前的英语阅读开展，虽方法种种，但依然存在着不尽人意的地方：如阅读量难以保证，阅读质量不易监控，阅读方法不够科学等。因此，为了让小学生能在英语阅读方面有所突破，扩大学生的阅读量，强化学生的阅读方法，使学生养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，提高学生的阅读水平，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础，，通过调查问卷了解小学高年级学生英语阅读的现状和存在的问题，以便更有效地实施课题，有效地提高学生阅读能力。

二、 调查过程

1调查对象：本次问卷调查对象是高级某个班的学生。

2调查方式：本次问卷以局面问卷的方式进行，采用匿名答题，要求学生客观回答。

3.调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形式，问卷内容主要涉及到学生对待英语阅读的态度、阅读方式、阅读困难、阅读习惯、课外阅读情况等方面。

围绕问卷调查设计如下：

1．你喜欢英语学科吗？ 1）喜欢 2）一般 3）不喜欢

2．你感受到英语学习的快乐吗？ 1）经常感受到 2）偶尔感受到 3）从未感受到

3．你喜欢阅读英语文章吗？ 1）喜欢 2）一般 3）不喜欢

4．在考试中，阅读理解题丢分多吗？ 1） 很多 2）较多 3）一般

5．你了解一些阅读技巧吗？ 1）了解一些 2）了解很少 3）不了解

结果统计：选择1）选项的人数占23%，为A类。选择2）选项的人数占53% ，为B类。选择3）选项的人数占24%，为C类。

从直观数字上看，B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。

分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题研究找到好的切入点。

三、 调查启示

基于对小学高年级学生英语阅读理解的问卷调查结果，我们初步找到了影响小学生英语阅读能力提高的因素，即：英语阅读动机、英语语言基础知识、文化背景知识、阅读技巧、课外阅读。因此，课题研究将致力于解决以下几个问题：构建实施小学英语阅读课的基本框架；帮助学生掌握基本阅读技巧，提高阅读能力；探索小学英语阅读教学的有效方法。

1.激发勉励学生课外进行英语阅读。十分多学生缺乏课外英语阅读的习惯，把阅读能力低的主要理由归结为词汇量太低，因此他们把大量的时间花在背单词上，认为词汇量大了，自然就读懂了，但现实中并未如此。阅读能力不但是个词汇量的难题，与学生的逻辑思维能力、研究结束语和判断能力、知识广度和熟练程度都需要有密切关系。课外英语对小学生英语水平的提升起着不行取代的作用，它能使学生有机会巩固课上所学的字词句知识，接触更多的英语习惯表达，全面形成英语思路，可行不断扩大知识面，还能在潜移默化间协助学生形成语感。

2.增强课外阅读本领的指导。在英语教学中，教适应注意传授给予学生正确的阅读方式与技能，从而让学生形成十分好的阅读习惯，这就是提升学生阅读能力的迫切必要。阅读能力的培养和提升不是一朝一夕就能实现的，必要通过长久的努力。小学阶段既然只要求学生读懂部分简易的读物.困度不大，但作为初始阶段，方式的掌握、习惯的.养成却是非常十分主要的。

3.扩充阅读材料类型。阅读基本理论认为，阅读理解是文章的语言原因（词汇、语法等）和非语言原因（与文章主题相关的背景知识等）相互作用的一个动态整个过程。小学生课外阅读材料的类型过于单调，英语教学的课时数也非常有限。所以，可以经过大量阅读各式各样类型的材料来协助学生了解更多的背景知识。对于学生不知道选择怎么样的样的阅读材料这种现象，老师可依照学生的实际英语水平来进行保举。

总而言之，老师要激发勉励学生积极地去寻找本身感兴趣的阅读材料，力求让学生参加到阅读这一整个过程中来；老师还可要求学生在每节课前几分钟进行读书报告请示表演，并依照表演的质量评分，作为学生的英语口试成绩，与学生的期评考试成绩挂钩。并且，老师还应增强对学生课外阅读本领的指导，继续纠正学生遇到生词就查词典的不良学习习惯，培养其猜词能力，寻找主题句和本文关键词的能力。

经过这次问卷调查，笔者发现小学中高年级学生的英语课外阅读量和阅读本领和阅读习惯、课外材料的类型等方方面面有需要完善的难题，这样一些难题的处理必要老师的指导，但纯靠老师单方面的努力是永远无法达到的，还必要家长的积极配合。相信只要咱们共同努力，在英语学习这块阵营上，学生将表现出极大的阅读热情和奋发向上的拼搏精神，英语水平将会有极大的提高。

英语调查报告5

随着《国家教育中长期发展规划》的颁布，学前教育受到前所未有的关注，社会对幼儿教师的期望值更是节节攀升，如何提高幼儿师范学生的专业素质是幼师教育的重要部分。另外，社会的发展和世界的融合，学前教育领域对幼儿英语教师有着越来越迫切的需求，要求也更加全面。幼儿英语教师需要学习和具备的专业知识不仅仅停留在英语的听、说、读、写四项基本功上，还要对英语这门语言从时间和空间、从科学到人文都有深入扎实的知识积淀。

一、研究背景

英语课堂教学与其他学科教学的不同之处在于，它是以语言为依托的，通过语言学习搭建中西文化的桥梁。语言是文化的载体，英语课堂就是学生直接融入异域文化的空间。所以，在英语教学过程中，教师不仅要教授学生语法、词汇、句子结构、翻译技巧，同时，更要注重文化背景资料的运用。

在实际的英语教学中，经常会出现学生十分注重单词的背诵、课文的朗读和理解，但对相关的文化背景和语言语境知之甚少的现象，这不但影响学生的学习效果，更不利于学生今后在教学实际运用英语语言。因此，文化背景知识和语言语境背景的传授应该贯穿于英语教学的始终，落实到课堂教学的内容中，融入语言知识和文化背景知识同步传授的教学体系中。

为了做到有的放矢，更好的组织幼师英语教学和英语文化语境教学，找出英语文化学习在幼师学生中存在的问题，探索大学英语中文化语境背景资料的运用策略，笔者对本校非英语专业的学生的英语文化背景学习现状进行了调查。

二、研究方法

1.调查对象

20xx年1月进行了本次问卷调查，共抽取300名我校一年级非英语专业的学生参加，最后得到全部有效答卷。

2.调查工具和数据收集

本次调查采用封闭型和开放型问题相结合的方法，前部分为选择题，共15小题：前8题主要是对学生的英语文化背景学习的情况进行调查，后7题是对学生对英语教学中引入英语文化背景资料教学的态度进行的调查；最后1题为开放型问题。本问卷可以从整体上反映出非英语专业学生对英语文化语境背景资料的学习状况和对教学的态度和意见。问卷的数据输入电脑后，用社会科学统计软件（spss）对数据进行了分析。

三、调查结果与分析

1.学生对英语文化背景知识的认识

调查中，50%的学生很重视词汇量和语法等基本的语言问题，但也有40%的学生已经意识到了英语文化知识在语言交流中的重要性。另外，有70%的学生认为英语文化背景知识对于学习语言很重要或比较重要，但只有20%的学生会主动了解和学习英语文化知识。这样的'结论似乎互相矛盾，实际上可以反映出学生在理论认识上和在实际的学习中对西方文化于英语学习重要性的差距：一方面认识到了西方文化对英语学习是十分重要或比较重要的，但在日常的学习中却未给予其足够的重视，甚至可以说是忽视。而对于跨文化意识的了解甚少。分析原因，首先是教学工作没有把学生的注意力真正吸引到这些方面来，这是教学的偏差或不足；其次，结合上一项内容，学生对文化方面总体缺乏兴趣也是一个原因。

2.学生对英语教学中引入语言文化背景资料的观点

这部分调查可以和上面项目对照分析。就课堂上教师对西方文化的讲解和比例上，大部分教师能够经常在课堂上教授文化信息而且传授内容可以认为是比较充分的，有利于培养学生跨文化意识和跨文化交流能力。但因为在大学英语课堂上的文化信息是相当丰富的，当然课堂时问需要合理分配，而文化语境资料的处理不是全部，这也印证了60%的学生认为教师教授的文化语境资料应根据教学内容进行调整。另一方面，教师更注重了中西文化语境资料的对比传授方式，不仅是学生容易接受，也极大地激发了学生学习英语的兴趣，40%的学生在课后得到的最深刻的印象是英语的文化背景知识。

3.了解英语文化背景知识的最好方式

在回答这个问题上，不同于多选项的调查结果，约20%的学生认为阅读书籍杂志是最好的途径，约40%的人认为通过网络看外文电影是最好的方式，另有约20%的人认为应该将英语文化背景知识融入到课堂中，13%的学生希望通过实践活动来了解背景知识，还有7%的人希望通过出国和外国人交流来增强对文化知识的理解。由于有限的课时，大学英语课常教学不可能提供系统的充分的文化背景介绍，因此通过自己课外的读书和网络去了解两方的文化无疑应该是首选的方式。那么，课堂教学应该是指导性的，提纲挈领的，当然课堂中必要的文化知识该详细讲的还要讲解或讨论。原声电影无疑是教师可利用的最为直观的、最鲜活的教学材料。

总结以上调查结果，绝大多数学生认为目前的外语教学引入文化背景资料教学有必要或很有必要，认为文化学习在英语学习中很重要。这对我们今后的教学工作有着重要的启示：首先，英语教学的观念需要转变。教师需要统一思想，对英语教学中西方文化教学真正重视起来，必须通过学习提高自身语言文化研究方面的素养，使自己能够胜任这方面的教学，制定明确的教学目标，引导学生逐步树立跨文化意识。其次，教师需要注意兴趣教学，可以借鉴学生乐于接受的途径，结合现实情况，取长补短，进一步改进英语课程教学。同时，鼓励学生课外主动的涉猎各方信息，锻炼各种交际技能，加强多种交流，这样双管齐下，从而更好的提高语言交际能力。

英语调查报告6

I recently surveyed my classmates about their views on the new English rding to the survey, 80% of the students were quite satisfied with it, while 15%disliked it and 5%had no opinion. Students who liked it said the pictures with the texts were very attractive, which greatly aroused their interests in over, the book was very interesting, covering many hot topics and providing lots of cultural knowledge of the world.

However, students who disliked it complained there were too many new words and difficult sentences，making the texts difficult to conclusion, the new English textbook has helped most students improve their English enormously.

英语调查报告7

一、调查原因

当前经济全球化的推进、国际竞争的加剧，以及知识经济的崛起和信息技术的迅猛发展，对基础教育提出了更加紧迫的任务。英语教学是基础教育教学中的一项重要内容，然而由于学习习惯导致低效率的学习，一直困扰着英语教学实践活动。我校是农村小学，孩子年龄小，思维能力不成熟，尚未形成良好的学习习惯。如何培养孩子良好的学习习惯，是小学英语教学亟待解决的一个问题。学习习惯的养成直接关系到英语教学的质量，关系到学生掌握英语这一工具促进其他各门知识的学习质量。教学领域的发展同其他科学领域的发展一样，是永无止境的，通过研讨，可以提高我们的认识，更好地知道英语教学的实践，推动英语教学的不断发展。

二、调查的内容与方法

1、具体内容

（1）课堂学习习惯

① 是否注意力集中② 能否积极发言③ 能否主动思考④ 能否遵守纪律

（2）课前预习习惯

① 是否提前听新课部分的录音② 是否阅读课文③ 是否查找新单词的意思，了解课文内容

（3）课后复习习惯

① 是否认真、独立完成作业② 是否检查作业③ 是否分析错题原因、及时订正

（4）其他

① 是否在实际场景中运用所学英语② 学习课文后，是否理解内涵并付诸实际行动

2、调查的方法

（1）随机抽取茹各庄小学三至六年级学生五十名

（2）问卷调查法和行为观察法

三。调查结果

1、注意力易分散

小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，好奇心强。教师虽然采用了多种教学方法，但是教学原则没有引起教师足够的重视，降低了学生学习的兴趣。例如：在上新课时，教师设置了角色扮演的环节，请同学们到黑板前面来表演，但轮到一位小姑娘的时候，她不愿意上来，老师认为她是紧张、害羞，便鼓励她，其他同学也一起鼓励，有的同学甚至去拉，没想到小姑娘反而哭了。这就是没有做到因材施教，也就是没做好“备学生”：原本大家都沉浸在快乐的学习氛围中，这一事件使得课堂秩序一下变乱了，学生的注意力也从课堂学习转移到这位小姑娘身上，影响了教学效果。

2、学习过程中的主动性不明显

从“机械地学”向“主动地学”过渡较迟，有些学生上课也认真听课，但仅仅停留在“听”的被动学习阶段，不能发挥学习的主动性，无法将旧知识与新知识联系起来，使得有些知识得不到及时巩固。、

3、克服困难的意识不强

很多学生经过老师多种教学方法的'激励，对英语学习产生了兴趣，但在学习中遇到困难的时候，总想依赖老师、父母、同学，不能迎难而上，缺乏钻研精神，最后向困难妥协，久而久之，这些同学的学习热情便逐渐下降。

4、未能定时定量执行学习计划

在实际学习生活中，许多学生学习缺乏应有的计划，既不定时，也不定量，从形式到内容全是被动式的，老师推一推，他就动一动。在学习的时间安排上，总是先松后紧；在学习内容的安排上，喜欢搞临考突击。往往是老师留作业，就做一做，不留作业，不做要求的，就概不理睬。长期下去，导致知识脱节、老师讲课跟不上。这样学到的知识，不但数量少，而且质量差，往往是“水过地皮湿”，经不起严格的检验。也有的同学，该记的没有记住、该明白的没有弄明白就忙于做课外题，结果没有抓住根本。因此，定时定量执行学习计划的学习习惯，是实现目标，获得知识的法宝。

5、综合分析

经过这次调查研究，发现现阶段小学低年级学生学习习惯比前几年有所改善。虽然还存在不足之处，但是经过课程与教学改革给英语教学带来了长足的进步。

小学低年级英语，按教材阶段目标为语音语调输入阶段，教学宗旨是“听说为主”，着重培养语感，激发学习兴趣。根据学生的身心特点、认知水平和语言能力选择、编排语言材料，教学内容由浅入深，循序渐进，重点突出，难点分散。学生并没有把英语学习作为负担，相反却成了他们的乐事。

四、思考与建议

1、 创设契机，提高学习兴趣

根据不同的课文采用合理的教学形式。一般单词较多、课文较长时，可以采用集中教学的形式，这样可以节省教学时间，培养自学能力，并使课文分析较为连贯流畅，不致因教单词过多而使课文支离破碎。操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的单词，发挥其主观能动性，真正把学生放在主题的位置上。实践证明，这种形式的集中教学，学生积极性高，课堂气氛轻松活跃。同时，也可有意识地找出所教单词具有的共同点加以分类进行教学，可以取得事半功倍的效果。

2、重视指导，多种方法，提高学习兴趣

教师知道学生的学习很重要，低年级学生的学习更是如此，学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，教师的指导方式起着定向作用。由此可见，英语教学不仅是让学生掌握几个单词、句子，更重要的是在教学的过程中，激发孩子们的学习兴趣，不断提高他们的学习能力，使他们能够主动去获取和运用英语知识，以顺利完成对英语的分析综合过程，使这个过程更加完善、更简化，有助于英语教学质量的提高。常用的方法有：表演法、竞赛法、游戏法、直观教学法和音乐教学。

3、培养学生自主学习能力，学会在生活中学习

当学生在学习中掌握了许多方法，就可以根据学习的不同内容加以灵活运用。 在实践中，把学习的主动权交给学生，当他们全身心地投入，去想各种各样巧妙的办法时，英语教学，不仅变得很容易而且充满了趣味和快乐！我们认为英语教学必须和学生的生活紧密联系起来，教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点，让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高学习能力。

著名的教育学家福禄贝尔曾说过“儿童就像饥渴的小苗需要水分和养料一样，天然渴望在适宜的环境里自然而茁壮的成长，他们需要活动的认识，需要兴趣得到唤起和培植，他们要主动的发展自己”。只有遵循儿童学习语言的发展规律，才能激发起学生学习英语的兴趣，打下“听，说，读”的基础。教师寓教于乐，学生学得轻松、愉快，兴趣盎然，师生关系融洽，彼此全身心投入，从而使学生养成良好的英语学习习惯！

英语调查报告8

为了更好的提高我们对英语的学习能力，我采用了问卷式的方法于。20xx年6月18日调查了本班彭淑梅同学，请他介绍大学与英语的养成方法，希望自己能够更好地学习英语的能力技巧培养对英语的学习爱好，提高英语口语能力。

关于大学英语学习方法：

1.首先明确自己的学习目的。淑梅同学告诉我，要有目的性的去完成一件事。那就是你为什么要学英语？学英语能带给我什么？无论做什么都有目的，明确自己的目标，是成功的基础。就是你的前进信仰是你前进的方向，是你前进的动力。正所谓只要能执着远大的理想，且有不达目的绝不终止的意愿，便能产生惊人的力量。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

2.稳扎稳打，从根基学起。淑梅同学告诉我她之前英语也不是很好，自从她意识到英语不能拖后退的时候。她用了一个寒假在家学英语，从基础小学词汇学起，从基础学起，到高中词汇坚持了一个寒假，她做阅读题时发现自己词汇量明显提高。所以她建议如果自己本身基础不是很结实的话，建议从根基学起。先学习比较日常基础的词汇，不管学习汉语还是英语都抛不开词汇量这一说，词汇量需要积累；先从难度低简单的开始记，然后反复回忆，可结合日常生活与句子方式记下，然后慢慢的加大难度，让自己有个适应的过程。凡事都讲究持之以恒，坚持下去。

3.培养对英语的语感与兴趣。兴趣是最好的老师。一个小孩不是一出生就会讲话的，他是学着电视与身边人的交流方式学会的。可通过看一些日常生活美剧，激发对英语语感与培养英语口语交流的兴趣。淑梅同学也是如此，刚开始对英语没兴趣，但又明白英语不得不提高时，因为自己平时喜爱看电视，就试试看看美剧，尽管刚开始不是听不懂，但根据演员的喜怒哀乐与场景判断她们说什么还是可以的，并且结合中英文字幕，渐渐的英语听力就提高了，这不仅成为了她另一种消遣方式，还有形的学到了一些日常词汇。

4.课前预习，上课认真，课后温习。淑梅同学在大学英语课前会先提前预习老师接下来要讲的课文，在不懂的地方感到疑惑的地方做记号，等到上课时留心听讲，虚心请教。学习要主动，要大胆，不耻下问；课后及时复习不只可以巩固今日所学知识，还可查漏补缺，在复习的过程还可以学到一些新的知识。“温故而知新，可以为师矣。"

5.大胆说，别怕。淑梅同学经常会在社交平台跟她朋友用英语交流，相信很多同学都是这样，明明学到了一些词汇，明明学会了却不知道该如何去说，学会了句子，可就是不敢说出来，生怕自己说出来的不对，说的不够标准。同学们，别怕，你要是不开口说出来，你怎么知道自己不对呢！就算是金子含着也会生锈啊！学到了就应用到实际。凡事要多练练，大胆一些。错了别怕，错了就及时改正过来，至少知道自己错在哪里。哪个孩子不是从跌跌撞撞的摔倒才学会到健步如飞的呢？大胆些！

6.凡事都讲究技巧。淑梅同学告诉我凡事讲究技巧，就好比如记单词做笔记，记单词我们可以从单词的前后缀记起，给他归个范围，可采用框架图的'方式；英语的阅读理解也有技巧，阅读理解面试所提的问题都可在文章里面找到，可能是一模一样，也可能是意思相近，我们可以细心找找。这些技巧老师都会讲的，你可以去向老师请教。也可自己通过做题总结一下经验。

7.遨游题海战术。淑梅同学每天都会利用1小时来做题。凡事都要多加练习，学习也是，可多刷刷题；题海是你的检查官，帮你查漏补缺，也是你的拓展师，让你了解同一内容除了课本之外的其他题型。

8.善假于物也。淑梅同学向我推荐了一个学英语公众号-每日口语。里面有一些美剧，美文，BBC演讲之类等，公众号里面的小程序还可以检测你的发音标准程度，是很值得推荐一些日常英语不敢说出口的同学的。

9.专项练习。淑梅同学告诉我她之前语法与写作很差，语法曾是她的短板。为此她特意去买套资料专门练习语法与写作，也是从简单基础到难度。对自己的短板专门练习，多花点时间在短版上。多做题，多练习，不会就去问老师，不耻下问。

10.学会利用你的空闲时间。淑梅同学为学好英语，每天早晨起来读英语课文，每天会利用空闲时间去记单词，背作文，晚上还抽出1个小时去刷题，这些习惯从三年前一直坚持到现在，这也是为什么她现在英语成为了她优势科目。

11.中英互译。淑梅同学经常会买一些英文书籍回来阅读，采用中英文互译的方法去锻炼自己的翻译能力。比如说买一本西游记，《西游记》是我们最为了解的，中文书籍跟电视剧都看过了，不如尝试买一本西游记英文版的尝试去翻译成中文，在有型里面锻炼自己的翻译能力。

12.养成做错题本的习惯。淑梅同学有好几本错题本里面记录了她所做错的题目，错题本能够保证自己不犯同样的错误。错题本是对自己没有掌握的知识，这一次不会做，把它整理到错题本上，反复的看懂透彻，那么下一次再做的时候就不会再错了，复习要有针对性，复习那些自己没有掌握的知识点，错题本就是自己没有掌握的知识点，所以用错题本去复习的话更有针对性，学习效率就会提高。做错题本的方法是抄上题目，做好反思总结。

13.勤能补拙，坚定信心。淑梅同学也是靠着持之以恒的学习信仰与勤奋，正所谓一份耕耘，一份收获。

综上所述，彭淑梅同学的大学英语技巧是非常值得我们学习借鉴的，我们应该像彭淑梅同学学习像她一样持之以恒的去学习锻炼自己的意志力，为学好大学英语去坚持不懈的努力，相信我们一定会有很大的收获的。

高小清

　　20xx年6月18日

英语调查报告9

一、基本情况

1.关于开设进程

目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。本地区共有小学生38087名。

目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：

一是起步较早。在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。90年代末，首先在实验小学进行试点。国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于xx年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。

二是分步实施。按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。按照方案，本地区从xx年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从xx年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。xx年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，20xx年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。

三是步履稳健。专门召开了开设英语课程动员会。制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。

2.关于教材使用

1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。该教材词汇量较大，内容丰富。

按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔20xx〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。

3.关于师资状况

本地区英语任课教师共360名，其中，英语专业130名，非英语专业256名。为保证英语课程的开设，近年来我们主要通过以下途径解决师资缺乏问题：

一是招考。每年新教师招考时，向小学英语倾斜。尽管每年所下达的新分配的聘用人数指标很紧，但对小学英语专业毕业生在聘用人数上都给予最大限度的倾斜。xx—20xx年期间，政府下达的总指标575人，其中小学英语教师共招考109人，占总指标的20%。xx年年，为启动小学低年级英语课程的开设，安排小学英语指标30名，占当年中小学进人指标的26%，比上年度增加50%。

二是培训。对非英语专业的教师进行培训。自xx年以来，依托教师进修学校举办了7期培训班和一期提高班。迄今为止，参加培训转岗英语教师有269名。

三是委培。从xx年年起，采取定向委培的办法，解决师资来源问题。xx年年共委培小学师资23人，其中小学英语14人;20xx年共委培小学师资29人，其中小学英语师资11人，20xx年委培30人，其中小学英语8人。

4.关于课程设置

3-6年级，按照国家课程计划，每周安排3课时。

1-2年级每周安排4课时，每节课20分钟;由于国家课程计划中低年级没有英语课时，目前，各学校根据实际情况，从校本课程、地方课程中安排低年级英语课时。

二、存在问题

1.在教材方面，词汇量大、内容多，课程教学对教师素质的要求很高;同时，教师普遍感到课时不够，备课的要求高，一些转岗改教的老师似乎有些力不从心，因此，学校利用课余时间开展以校为本的教师研修要求很高。

2.在师资方面，一是整体素质有待提高，通过转岗培训从事英语教学的269名教师中，有些教师语音和听说能力等基本功有待进一步提高;二是负担较重，小学英语教师一般都跨年级上课，任课班级多，备课量大，教师工作负荷较重，无暇花费更多的精力更大幅度地提高自己的.英语教学水平;三是职称评定有障碍，大多转岗培训的教师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，按照目前市职称评定的要求，似乎或多或少地直接影响着教师的职称评定。

三、应对措施

1.招聘专业师资。今后，本地区小学事业将基本稳定在现有规模：学生35000-38000人，班级900个左右。从人数上看，现有英语教师规模，能基本符合要求，但是，对照高标准要求，专业合格人数太少，很多是通过培训临时转岗的。现有222名专职英语教师中，有62名专业学历有待进一步对口;现有138名兼职英语教师中，有135名专业有待进一步对口。因此，请求今后陆续招聘高校英语专业毕业生，加快英语教师专业学历的合格化进程。

2.实施科研兴师。以科研兴教为抓手，以打造优质资源为契机，以编精练题、易错题，写教学案等为手段，通过磨题、研题，磨课、研课等过程研究促进教师的专业化成长。

3.加强专业培训。需要对部分转岗教师进行2次培训。

4.实行教学监测。对教师的语音水平进行实时监控;另外，开展小学英语教学水平调研分析，促进学校强化英语师资进修、教学管理。

5.深化课程改革。改革英语课时结构，开设趣味阅读欣赏课，拓展学生的视野，增强小学生的跨文化交际意识，提高学习质量。

英语调查报告10

组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界（特指英语语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。

一、学习兴趣对发挥主动性、积极性的影响情况

喜欢 一般 不喜欢

人数 103 46 101

百分比 41.2 18.4 40.4

从上表可以看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要；当前就业的通行证；喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：（一）老师因素：现今教学传授知识的手段是

受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。（二）学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。

由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下，可以有克服一切困难的勇气；如果丧失了兴趣，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。

二、学生对课堂上老师调动其主动性、积极牲重要性的认识

从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学;（3;（6）你心目中的英语教师。统计分析如下： 250份。调查的题目共六个;（4“灌"。并没有带动学生去感: ）英语教学的交际特点）师生关系

生是学习的主人，只有充分发挥学生的'主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。"正是如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情与同学的学习兴趣。

调查中，学生提出了许多有益的实际操作性的意见。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简单单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。

由此可见，学生和教师同样热心于课堂教学的改革。

三、学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途

调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，学生们希望老师在授课时多讲些实用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生知识面，又提高了参与意识。按需供应，也是教师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教育者的积极性主动性，达到最佳教学效果。

四、学生对师生关系影响教学的意见

这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。

问卷显示，不少同学认为“喜欢老师就会喜欢他/她的课"。"教"

成师生关系（一位学生如是说）。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个快乐的积极主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。

学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生象朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感；利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法；清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。而且"者为生，在教学中必然形者为师，“学

不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名；提问时面带微笑，设身处地理解体验学生学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。

在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。

五、教学中，老师与学生的角色及所起的作用

现在虽然提倡实施素质教育，要以学生为教学的中心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，因为是老师在

教的目的是为了“学"，而

大多数学生知道学习是自己的事儿，应该以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导，是“助手"或“导演"

生也会听得乏味。老师应起好引导作用，调动

点，学生将来必定要充当老师的角色，所以培养锻炼他们的能力，给予施展空间，对今后教书育人是必须的。所以老师也应在课堂上尽力转变学生的观点，使他们认识到自己是学习的主人，主动参与学习，而不是被动地受教，这样才能提高他们的学习主动性与积极性。

六、学生心目中的老师形象

最后，我调查了在学生的眼中，一个好老师应该是什么样的。学生们思路很活跃，提的意见很中肯，道出了他们渴望好英语老师的心声。其中，占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要准确，有条理，生动有趣，通俗易懂。老师应知识渊博，有好的口才，语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的积极主动性。其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差别，不歧视学习成绩差、反应慢的学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。

本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。

在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。

从这次调查中，我更加深入了解了现阶段我们的中学教育现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和积极性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深入的问题有待进一步研讨。

"的要求制定计划，安排活动。否侧即使老师表演得再精彩，学“演员"的热情，发挥出自身潜能。另外，根据师范学校的特 "，学生应跟着老师走，而意识不到这就说明， “教“学”是学生在学。这说明教育体制中这一改革还未收到预期效果。但是也应看到，。“助手”要以“主人

英语调查报告11

I'm here today to present my research about the advertising campaign for the Kitchen Master microwave oven. Since this is a new product, our main goal is to establish brand awareness among our target audience, which is working women, aged 25 to 40.

According to my figures, of the working women we polled, 50% said they read at least one of the top-five selling women's magazines in Taiwan. And a full 80% said they watch at least one hour of television each night.

If you'll take a look at this chart, the best media mix, then, would be a combination of TV and magazine advertisements. I suggest 60% of the budget go toward spot ads, 35% toward print ads, and 5% toward outdoor advertising.

To conclude, even though our target audience is clearly defined, introducing a new product is always a gamble. But with the proper media mix we can certainly lessen the chance of failure.

英语调查报告12

调查对象：家乡所有中小学学生

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

在我的家乡，英语学习并没有很好的去贯彻落实。很大一部分问题是由于资源的短缺，包括老师资源和书本网络资源。大部分学生学习英语只是为了完成学校要求所要完成的学习任务，对此并不引起重视，所以学了几年，只会最基本的日常交流，然而这对要学好英语是完全不够的。多数学生上课时也不怎么认真，考试时也自己蒙混过关，及格了变抛之千里。对此，我认为应该从以下方面去落实英语的学习。

一、培养兴趣

我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。

1，情感诱导，调动兴趣

著名的外语教育家H。H。Stern曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。注重英语教学中师生间的情感交流，把知识和情感两方面结合起来进行教学。英语教师应了解所教的学生，对他们尊重、爱护，课间课后与他们多交谈。师生间的信息传递和情感交流相互作用，有利于创造和谐的语言学习气氛，调动学生的积极性和培养外语学习的兴趣。

2，教法多样，激发兴趣

要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化；同时也可以满足学生的好奇心、求知欲。

3，成功教育，培养兴趣

成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流，体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在英语教学中我们要特别注重给学生成功感，要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使是学生说对的每个单词，每个句话，翻译对的每一个句子，回答对的每一个问题，都可能成为成功的一次表现。我们教师要特别留意，要及时地真诚地给予肯定和表扬，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。

二、要有正确的学习态度

1。要勤学苦练。

学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。

2。要持之以恒。

学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。

三、正确的运用身边的资源

1，网络

21世纪是网络教育的时代。随着计算机技术、多媒体和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在英语学习中的.全面应用成为现实，通过对网络在英语学习中的优势、网络英语学习中存在的问题及网上英语学习资源的研究，得出的结论是：互联网上的信息传播以文本、图像、声音动画等形式出现，使学生有机会全面提高听、说、读、写技能；在网上利用各种网络资源如电视、电影、片断、电子邮件、查找各种资料，会有助于提高英语学习者的水平，体会到运用英语语言这个工具的乐趣。

2，课外书本

“书籍是人类进步的阶梯”，课外书的丰富性和多样性，有利于孩子的个性教育，也能够为他们找到最适合自己发展的方向，而打下基础。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。 适当看一些有益的课外书，是不会影响学习的，反而会提高活学活用的能力。多看课外书籍，可以提高自己的写作能力，丰富自己的书本以外的知识。当然还可以提高人的修养、开阔视野，不论在交谈还是在写作方面，都可以出口成章、文思泉涌。

全球化的时代已经来临，贸易往来，资讯传递，文化交流，英语更是任何国家赖以生存的不二法门。因此迈向国际化才是现代人的生存之道，想要出人头地，就必须具有国际观，并且具有口语的沟通能力，才是明智之举。然而现今最强势的国家莫过于美国，美语更是全世界通用的语言，所以学好美语才有资格踏入国际的世界。如果国人没有好的美语能力，真的是一件极为严重的大事。在全球经济体系中，英文成为重要的沟通语言，要与世界接轨，流利的英语势将成为重要的关键。虽然， 有多数国人的英文读写能力相当不错，但口语的表达和理解能力，对于大多数中国人而言却是一大碍。因此，在这个竞争愈趋激烈的市场上，英语能力便成为英语教育中非常重的一环。今日，中国的英语教者，不要只是要著重英语的读写技巧，应该体认到提升学生听说能力的重要性。英语学习，更应该从小就抓起，这样才能顺应社会的发展与进步。

英语调查报告13

当今社会课后辅导班层出不穷，特别是英语辅导班，这些辅导班针对现今学生学习压力大的特殊状况，对学生的学习起了推动作用。那么他们是怎样提高学生的学习态度，又是一种怎样受到大家青睐的教学模式，再有此类学校的出现应该向他们学习哪些相应的注意事项呢？等等。。。。。。对于这些现象我对阜新市清河门佰特英语辅导学校教学模式进行了佰特英语辅导学校坐落于阜新市清河门火车站前方，它是一座三层的小楼，走进去联系到学校的负责人王楠副校长，向她说明做此次调查的目的后，对她进行了访问。

以下是与佰特英语学校清河门校区副校长王楠女士的对话：

我：我们佰特英语辅导学校创办至今有多久了？

王校长：从最早的简单辅导，到如今学校式系统的教学，我们在阜新已经有30多年的历史了，我们在阜新市内有辅导学校，在清河门还有2个校区

我：现在学校有多少老师和工作人员？

王校长：仅清河门校点有老师12人，我们每个班还配有一个助教，助教主要是辅助老师工作，在老师忙时帮助老师做点名、抄板书、判作业、补课等辅助工作，我们还有3~5个临时工作人员，主要是中午给忙碌的老师准备饭菜以及打扫卫生等。

我：我们学校对于老师有没有什么具体要求？

王校长：我们的老师多是有几年工作经验老师，对于教学有自己一套独特的方法，在专业知识上，他们也在不断提高自己，前一段时间我们就对音标做了一次统一学习，学后老师还进行了考试，目的在于提高我们的教学质量。

我：我们学校主要是针对哪些学生？

王校长：多是小学生，也有部分中学生和少儿。

我：我们学校都教授哪些课程？

王校长：对于少儿我们传授剑桥少儿英语a、b两本书，还会针对学生状况分大小班，以保证学生正常学习。对于小学生我们则传授中学课本，即义务教育课程标准实验教科书，从低年级级到高年级。

我：现在英语辅导班这么多为什么我们佰特还很受大家青睐，是不是我们有什么特殊的教学模式啊？

王校长：一方面是因为佰特建校久值得学生和家长的信赖，；另一方面我认为是佰特不同于普通的课后辅导班，它是一所有规模的学校，在一定程度上说是正规的英语学校。说到教学模式，我们确实有一套系统正规化的教学模式，我们学校每天早上7：30开课，每堂课50分钟，期间有10分钟的休息，在课上老师会点名出勤情况，做到认真负责，之后会把上一节课的内容带同学复习几遍，因为毕竟是小学生，学习态度还不是很好，我们在传授知识的同时首先要保证每个学生的学习热情，我想这是所有学校和老师都先要追求的吧！课程内容我们还会注意学生的听力和口语学习，每节课都听磁带，并且让学生独自朗读背诵，听和说是现今社会比较注重的`环节，每节课老师还会留相应的作业，以避免学生回家不翻书的状况，而下一节课老师会按时针性对检查。在期中和期末我们还有相应的正规考试，以检验学生的学习效果。

我：现在的孩子几乎都是家里的小皇帝小公主，那么要让他们听话应该不容易吧？

王校长：恩，的确。但是有一点确是很明确的，每个孩子都很强的自尊心，鉴于这种状况我们采取了评比活动。班内我们有学生评比台，针对学生出勤、纪律、作业等方面进行评比，在期末会给表现好的同学发奖品，以资鼓励。学校大厅我们还成立了一个身边榜样的园地，将学习纪律等表现好的孩子的照片粘到墙上，一方面鼓励这些孩子的努力，另一方面也鼓励其他孩子向他们学习。我们还有特色活动，定期组织书法展览，写一手漂亮的字无论对现在还是将来都是有很大帮助的，所以我们将他们展览供大家学习。

我：我们学校的管理模式对于这样的小学生会不会太过于严厉了？

王校长：俗话说：“严师出高徒”，如果不严厉对于现在的孩子是不能实施的，我们每个班的墙上都粘有一份学校管理规章制度章程，让学生时刻警醒自己，对于自己座位卫生的保持，对于学习桌椅的爱护，以及对学校老师和工作人员的尊敬等。我想只有采取措施才能对孩子从小养成良好习惯，进而学习有所提高，这才是对孩子真正的关爱。

我：听说我们学校有一套很人性化的教学安排，那是怎么样的？

王校长：这个其实是我们应该做的，没什么。主要是我们对于每个学生都有一个详细的情况记载，如果学生当堂课没来，我们就会打电话询问，了解情况，在孩子过后来上课时将其缺漏的知识内容补上，以免造成知识漏洞。再有就是对于那些年龄较小的孩子，如果家长不放心可以来课上听课，我们有桌椅提供而且随时欢迎。

我：这么完善的教学模式老师和工作人员是不是每天都很累？

王校长：呵呵~~累是肯定会有的，但是有付出就会有回报，当我们看到孩子们从学校拿来的高分成绩单时，就是我们感情释放的最佳时刻，那个时候我们体会到了之前的一切付出都是值得的。

我：感谢您今天抽出时间接受我的访问，希望我们佰特英语辅导学校越飞越高，再创辉煌，非常感谢！

王校长：传授知识是我们的本分，我们也会再接再厉，有机会再见！

在清河门佰特英语辅导学校的一上午，我了解到了许多前所未有的知识，学校老师的热情真挚，学校孩子的淳朴善良，让我感动万分，真心的祝福他们。

创办一所正规的辅导学校是不容易的，而管理一所正规的辅导学校更是难上加难，佰特人用他们特有的方式征服了家长和孩子们的心，相信在他们坚持不懈的努力下，他们一定会取得更加骄人的成绩，也希望不仅仅此类的学校，包括我们大学生都能从佰特人身上学习到人生的真谛！

英语调查报告14

一、专业能力分析与择业意向

（一）主修课程：精读、口语、视听、国际贸易实务、单证操作、英文外贸函电、商务英语。

（二）获得证书：全国国际商务英语一级证书、大学英语四六级证书、计算机一级证书

（三）实践情况：20xx年暑假曾在自己家乡幼儿园实践、在校期间曾在朗训少儿英语见习、2014年7月到朗训少儿英语实习。

（四）个人优势：喜欢孩子，有耐心、善于沟通、具有较强的交际能力，喜欢思考、善于分析、适应能力强，认真负责，勇于付出、团队意识强，专业能力较强。

（六）性格特征：性格外向，热情积极，善于与人沟通能很快与别人建立沟通桥梁，工作认真仔细，严谨踏实。

(七)择业意向：从事有关英语教育培训类的职业，比如，幼儿英语教师等。

二、少儿英语教师行业背景分析

(一）背景：少儿教育市场这一产业所构成的，是一个巨大的、永不衰败的市场。中国每年有XXXX万以上新生儿出生，0-6岁的儿童有一亿多，仅我国城市0-6岁儿童就有近XXXX万名，我国城市仅0-6岁儿童每年的教育性消费就有数百亿人民币的规模，因此，我们完全可以断定幼儿教育产业市场前景是非常广阔的，它已经成为我们这个时代最有活力和意义的朝阳产业。

这其中，少儿儿英语教育市场更是无限广阔，在中国加入WTO，2008年北京奥运会，2010年上海世博会等英语利好因素的推动之下，我国少儿英语培训市场在相当一段时间内保持高速增长，国外的知名教育机构将会在一两年之内陆续进入中国市场，中国的少儿教育市场面临着巨大的机遇与挑战。

数据显示，在全国中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英语培训。在一个中等规模、经济发展一般的城市中，年人均教育支出约为3000元，其中90%以上的家庭需要少儿英语培训，由此可见少儿英语培训市场潜力之大不容忽视，此次对我国少儿英语教育市场现状进行分析，以此来发掘其无限的潜力。

（二）在少儿英语培训开展英语教育的意义和价值：

1、塑造听说英语的器官，帮助幼儿建立初步的英语语感，增长他们的语言敏感性。

2、培养少儿英语学习的初步兴趣，提高运用语言进行交往的积极性。

3、通过英语学习引导幼儿感悟文化多元化，学习尊重、欣赏与理解。

4、学习倾听，建立同理心，培养出初步的助人意识和品格习性。

（三）目前少儿英语教师行业人才需求情况

近期，某电台记者针对国内少儿英语教育行业的师资情况做了相应的调查。调差发现，国内师资培训整体数量存在严重不足，平均600个学生才能分到一个老师，少儿英语师资短缺，不仅困扰一些小学和幼儿园，在一些英语培训机构便显得也十分明显。同时，缺乏专业化训练，教学方法僵化等问题是的少儿教育存在巨大质量隐患，不少机构开出年薪10万的诱人条件却依然招不上人这个行业人才缺口巨大。

（四）目前对少儿英语教师的职业能力要求

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用，担任幼儿语言启蒙任务的教师的作用更是不容小觑的，本着对幼儿负责的态度，很多学校和英语培训机构对幼儿教员的素质和职业要求都是非常严格的。

1、职业道德要求，要具备杰出的道德修养，起先需要的是要有充足定见的熏陶，它包括作为一名幼儿教师应遵循的职业道德规范。而作为一名与时俱进的幼儿教师，我想还应该主动去了解幼儿教育相关的法律、法规、政策，化被动的服从，为主动的理解规范自己的职业行为。与此同时，提高职业道德修养。其次，具有积极、健康、向上的心里也尤为重要，杰出的心理有助于我们在琐碎细微的工作上，正确的把握自身言行，做好学生的模范。

2、专业知识要求，扎实的英文功底，标准的发音，不断学习，提高自己的专业水平，杜绝闭门学车，要精通英语教学方法，不断雪球新的教学点，新的进步。

3、个人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和个性品质，要有爱心和童心，因为童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁，要有较强的沟通能力。教师要用语言和非语言的方式表示关注，接受和鼓励幼儿的谈话，要有较强的组织教育活动的能力和自学能力。

三、性格特征及个人优劣势

1.性格特征：活泼开朗，诚实正直，踏实肯干，执着认真，善于交流，有较强的组织和团队协作能力，自学能力强；但有时太过完美主义，性格要强，考虑事情欠周全。

2.个人优势：兴趣是最好的老师，我特别喜欢孩子，很享受教学这一过程，尤其是少儿教师，平时我积极学习英语专业知识，英语基础扎实，课余时间也看过一些教育心理学等课程，平时也非常注重提高自己各方面涵养，本人有较强的组织和交流能力，也十分有爱心，相信可以胜任教师这项光荣的职业

3. 对教材内容的安排，缺乏自我研究、创新，缺乏开拓创新的科研意识；缺乏想象力，与幼儿的沟通有待提高，没有形成自我独特的风格，大多数是停留地对别人的模仿基础上进行再创造。

四、工作情况

（一）工作内容与职责

我目前在朗训少儿英语（浆水泉校区）实习。现校区有不同班级，常规班与寒假班，并还在不断的发展中。每个班级有两名教师：主讲老师与助教老师。每个教师担任着不同的角色。我担任着小班的英语助教教师及临时班级的主讲老师，负责教授幼儿英语，课程全程都要讲述英语，不带班时负责帮主班教师组织幼儿。

（二）工作期望

我对我们校区的发展有信心，也对自己有信心。我将在实习期间不断成长。首先我要成为一名合格配班老师，并在其他老师的帮助下努力改善自身不足，锻炼自己，提升自身的素质。 我期望自己在一年内不断成长，掌握和熟练的操作一些教学教法，并在2年时间内不断积累，不断学习最终成为一名首席英语老师。

五 、职业规划

作为一名新的英语老师我深恨感到，首先应该要不断学习教学经验提高自己的职业素养，尽快找到自己的教学特色，响应国家幼儿教学理念，努力成为一名合格的英语老师。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。所以为了做好的自己的本职工作，不断地给自己制定相应的计划跟目标，相信根据自己的计划，有一条清晰的职业目标加上自己持之以恒的努力和对幼教工作的热爱，一定会越来越好。

（一）个人短期期目标（实习半年）：成为一名优秀实习生

1、多向富有教学经验的老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对小班年龄幼儿的管理和教学能力。

2、经常和自己的指导老师联系沟通，及时告诉老师自己想法，一来可以让老师指点工作上的困惑，二来可以及时汇报自己的实习概况。

3、通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能，不断提高自己的教学能力。

4、用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。

5、短期内在众多实习生中能够脱颖而出成为优秀实习生，希望能够得到各位教师跟领导的肯定

（二）个人中期目标（实习一年）：成为一名合格的少儿英语教师

1、通过公开课，不断找出自己的优缺点，注意总结经验，学习别人的.同时，也该找到自己教学上的风格。不可一味的模仿别人。

2、教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。

3、与家长的沟通能力，积极与家长交流孩子的学习与表现情况，做好后期服务跟踪工作，让家长享受到增值服务。

4、良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。

5、在教学当中能够有自己的想法，能够得到家长的充分肯定与认同，让幼儿在我的课堂上轻轻松松学英语。

5、提高自身综合文化素养，力争使自己在教学上创新、科研中独立钻研，在教学方面形成自己特色。

（三）个人长期目标（正式工作后一年）：成为一名优秀的英语组组长

在第一步顺利实施的基础上，除了平时的日常教学任务高质量的完成以外，要积极拓展一下自己的视野，用心掌握一些管理方面的知识技巧，多向该机构的领导学习，多与领导交流，从职业素养、为人处世、思考方式等方面进行对比，寻找自己与管理者之间的差距，找到差距，弥补不足，努力提高自己各方面的素质，让自己更快地到达管理者的高度。

（四）实现目标的计划

为了实现自己的发展规划，我从自己的实际情况出发，制定了以下实现目标的计划。

1.努力学习教育尤其是幼儿教育方面的知识及英语专业知识，不断提高自己教育专业素养，永远不要停止学习。

2.积极向本行业在全国乃至全世界的精英学习，不断开阔自己的眼界，提高自己的教学水平。

3．不断培养并提高自己的各项技能，如唱歌、跳舞、乐器等，这对一个幼儿教师来说是十分必要的，艺术可以给自己的教学带来新的启迪，增强课堂的活跃度。

4．适时培养一下自己对该行业的管理能力，不断扩大自己的业务范围，提高自己的教育和管理水平。

我深知，教育行业是一个锻炼人耐力跟恒心的行业，竞争也比较激烈，作为一名初出茅庐的大学生，自己无论在资历还是阅历方面都处于劣势，我们现在唯一能做的就是掌握更多的知识，抓住任何一个可以锻炼自己的机会，不断地让自己变得更强，“不抛弃，不放弃”，总有一天会得到自己想要的，成为自己所热爱的行业——少儿英语教育里的精英。

英语调查报告15

寒假来临，按照潍坊学院的要求，我准备到我们当地的人才调查市场调查我所学专业——英语专业在我们当地的就业情况。 来到人才交流市场，我被眼前的一幕惊呆了，一大群人在那儿排队，有的手持简历，大家都希望把早点把自己介绍出去，让招聘人员招用他们。一个偶然的机会，我接触到了一家外资企业的招聘人员，我跟他说明了我的身份和我希望向他们了解一下我们英语专业的就业情况，他很乐意地向我介绍了一下，从他的介绍和我向几个待业大学生的调查中，我了解到了关于英语专业就业情况的以下知识。

师资方向：幼儿园、小学、中学、职业高中的'教师。

其他还有比如英语记者，英文编辑等国家对外开放和建设海峡西岸经济区需要大量懂英语的人才。外贸企业如涉外大型饭店、旅游部门、企事业单位文员和翻译需要大量本专业人才。外贸企业的本土化，内资企业的国际化，需要一大批有较强外语沟通能力、熟悉现代化办公设备的商务英语人才。国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、翻译、涉外文秘和管理等。还有各外贸交易公司、商场、宾馆、企事业单位办公部门等也需要本专业人才。

在近几年我们当地的就业市场上，一些企业往往偏爱有理工科背景的英语专业学生。单纯的英语人才市场需求已日趋饱和，因此，英语专业的学生既要对理工科的知识有所了解又要深入地学习几门其他的小语种。还有就是近年一些英语专业的大学生高不成低不就，刚毕业就想找到一个工资好又轻松的职业，这还是相当困难的。招聘人员告诉我，现在的大学生就业后需要有一个非常艰难的阶段来进行再学习，因为不管是从事翻译或其他行业的职位，因为本身专业的狭隘性，需要对于本身从事工作的背景知识和实际操作进行从零开始的学习，但一旦掌握了相关的专业知识，我们的专业素养就可以让它们充分发挥，并且会比其他的英语较弱的同事有更多接触工作高级层面的机会。他提醒我们要在大学期间多考些相关的英语证书，例如BEC、英语专业8级证书。

这次到人才交流市场的调查活动使我受益匪浅，我决心认真听取招聘人员给我的建议，再刻苦学习专业知识的同时多了解理工科的知识，深入地学一两门小语种，并努力去考相关的英语证书，使我毕业后的就业之路更加顺畅