2016期中考试总结与反思
11月维持两天的期中考试结束了,考试成绩已经公布,如果问我对学生的考试成绩是否满意,我会说不满意…我教授八年级1、2班的化学课,对于学生们刚接触化学,应该拥有很大的积极性和信心去学习化学,可是班里的情况还不太乐观。
学校有4个普通班,期中1、2班就是普通班,与第一次月考相比,两个班都有进步,期中考试中一班的成绩还是普通班各项排名第一,2个90分以上,4个85分以上,前二十名平均分71,前40名平均分60.4,前70名排名46.1各项第一,二班1个85分以上,前20名平均分68.6,排名第三,前40名平均分57.5分,排名第二,总体来说,两个班的成绩都属于上升趋势。
就期中考试题来说,期中考试题偏向于综合探究题比较多,期中两个大题纯属于探究题,而对于刚接触两个月的学生,老师上课讲课的课程中探究类型活动偏少,而对于学生来说,有些探究题比较陌生,不敢大胆去写,探究能力需要进一步培养,对于基础题,学生们平时训练的比较多一点,所以相对来说学生把握要好些。
就课堂教学工作来说,老师讲授知识的过程中缺乏及时针对性的训练,多方位的思考,学生思维开拓的少,所以会造成放题型变换不同时,造成学生迷茫,无从下手,所以,在教学过程中,我应该备课更加充分,积极充分开拓学生的思维,多角度思考学生接受问题的程度,寻找针对性的训练,及时指导学生把握知识的本质,做到,万变不离其宗。
在课下作业中,因为上一周教师资格证考试,可能会给同学批改作业中有些仓促,没能抓住学生作业中的弊端,所以以后要认真批改作业,及时指导学生改正作业,做好课下辅导工作。
2016期中考试总结与反思在本学期的考试中,我们班成绩不太理想,无论及格率还是优秀率趋于年级后列。尽管学习成绩已经不是第一位的,但对学生来说,成绩还是最重要的。所以无论老师还是学生都对成绩感到不尽人意。究其原因,有以下几点还应加强:
1、 班主任不应该只管自己教的学科,应该对各科起到统筹、协调的作用,“扬长”更应“补短”,即在让学生保持优势学科的同时,更应让学生多弥补弱科。
2、 应关心每一个学生的成长。学生的基础不同,学习风格不一样。班主任应全面把握,针对每个孩子的特点,做出相应的措施。每一学期,我与每个学生的谈话至少两次,还不包括临时的和随机的,这样才能了解每个孩子的特点和变化。
3、 应充分发挥小组合作学习的作用。老师不可能照顾到每个孩子,不可能了解到每个孩子学习的状况,让小组成员相互学习,相互检查,可以最大限度的'了解每个孩子的学习情况,班主任和任课教师才有的放矢。
4、 做好考前指导。心理学指出,考试之前保持适度的焦虑情绪,有助于水平的发挥,所以,在考前,不能让学生太放松。另外,还要指导孩子的饮食、休息、复习和考试准备等。
5、 将“落实”进行到底。学生学过,不等于掌握,关键看学生的落实情况,有问题、漏洞及时弥补。我的做法是,只要班里有5个以上的同学未掌握,就及时补充,及时纠正。
2016期中考试总结与反思这次期中考试,学生英语成绩很不理想,两极分化十分明显,部分语法知识的掌握不够牢固,尤其是个别题 反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体有以下几点:
1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
造成这种结果的原因是多方面的,但最重要的有下面几方面:
1.对学生要求不够严格;部分学生偷懒。
2.没能充分调动学生的积极性;提高课堂教学效率。
3. 典型题讲解不够,训练不到位。
4.平时检查督促力度不够。
在今后的教学中,要做到:
1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣。课堂活动,使学生学习英语的积极性始终高涨。
2、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题。决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流。
3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备。
4、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高。 实践证明,这种长期定时地,有计划、有目的地帮助后进生,实施既扎扎实实、实事求是,又是循序渐进、逐步加深的辅导,比起那偶然的 “ 蜻蜓点水 ” 式的、课后 “ 亡羊补牢 ” 的补心辅导,效果显然好得多。“ 实践出真知 ” 。怎样教好初中英语,防止两极分化现象,以及如何解决,是无固定模式的,需要我们每一个英语教师不断的探讨、终结、反思和完善。
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