不要轻易打破生活中的任何一扇窗户的演讲稿
老师们、同学们,早上好!
时代的发展,给我们带来现代化的文明生活的同时,也给我们带来了许多负面影响。外面的世界很精彩,但现在的世界也很无奈啊。
有人做过这样一个实验:将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里,其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的,另一辆则封闭如常,原样保持不动。
打开的那辆车在3天之内就被人破坏得面目全非,而另一辆车则完好无损。这时候,实验人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞,只一天工夫,车上所有的窗户都被人打破,内部的东西也全部丢失。
这就是著名的“破窗户理论”。其结论可以归结为:既然是坏的东西,让它更破一些也无妨。对于完美的东西,大家都会不由自主地维护它,舍不得破坏;而对于残缺的东西,大家就会去加大其损坏的程度。
破窗户理论告诉我们:不要轻易打破你生活中的任何一扇窗户。
要知道如果你打坏了一扇窗户,而这扇窗户又未得到及时修理,别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户。你自己也会长此以往而无所谓,小洞不补,大洞受苦,在外界不良信息的引诱下,不道德的行为和不良动机就会在其中滋生、蔓延,甚至产生“破罐破摔”的恶性心理。
在澳大利亚中小学,课本是实行“世袭”制的。课本竟然能届届相传?那传到第二届学生手中的课本也一定是破烂不堪的。我后来读了一位留澳学者的文章才真让人肃然起敬:传到他儿子手中的物理课本除了蓝色封面上有着某些沧桑的旧迹外,整个课本的内页几乎是崭新的'。这怎么可能呢?那些一届又一届使用它的,不都是象我们这样好动好玩的中学生吗?那儿的上课不是“自由”“随意”得像一个集市吗?如此的过程怎能不损坏课本,学习与爱惜是怎样兼得的呢?是什么使他们能够保持、又怎样保持崭新的呢?这可是多少个日日夜夜的翻阅呵,难道没有一个学生有意地想要撕破它吗?哪怕只有一次的疏忽、只有一个学生的疏忽……然而,事实就是这样确凿地存在着。文章作者感到疑惑,我们又何尝不感到疑惑呢?课本的“世袭”背后有着更为丰富的含金储藏:它能藉此培养学生从小对法规的尊重与自觉;它本身就是诚信而美好的校园文明;
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