多媒体在职业学校音乐教学中的运用

摘要：随着我国教育体制的改革进展，现代化多媒体教学已经广泛应用到职业学校音乐教学中，有利于充分调动学生的学习积极性，使其灵活理解教材内容，从而构建互动的课堂学习氛围，实现最佳的教学效果。本文结合多媒体在职业学校音乐教学中运用的重要意义，从而提出多媒体在音乐欣赏、理论教学、唱歌教学、视唱教学等方面的运用，以促进我国职业学校音乐教学的可持续发展。

关键词：多媒体;职业学校;音乐教学

我国职业学校学生普遍存在音乐功底较差、学习热情不高等现象，音乐鉴赏水平参差不齐。在职业学校音乐教学中，教师单纯地教授流行音乐或传授高雅乐曲，均无法营造趣味性的课堂教学。多媒体技术将计算机技术作为基础，可增强教学内容的直观性、趣味性，且多媒体具有信息量较大、覆盖面广等特征，为师生提供更广阔的学习空间，从而促进教学内容的丰富化，确保较高的音乐教学质量，因而成为职业学校音乐教学中至关重要的教学设施。

1.多媒体在职业学校音乐教学中的运用意义

1.1有助于激发学生的学习兴趣，培养学生综合能力

在职业学校音乐教学中灵活应用多媒体，直观展示了真实、形象的教学内容，不断增强学生的身体感官感受，确保学生全身心投入浓厚的音乐课堂氛围中。比如：在演奏《团结就是力量》段落时，单凭借音乐教师的演示将无法表现出歌曲的宏伟气魄，但通过运用多媒体播放演唱录像，剪辑班级拔河比赛的一个场景，给学生展现人声鼎沸、团结互助的欢腾情景，

把他们带入紧张、热烈、扣人心弦的气氛中，感受速度的快、急。通过剪辑的`播放，可给予学生更加直观的音乐体验，更好地理解这首名曲，增强集体感与荣誉感。音乐老师在传授给学生专业知识的同时，还需要培养学生的个人情操、审美情怀、整体素质等。比如，在音乐教学中结合多媒体，培养学生的德智体全面发展，确保达到学以致用的音乐教学目的。

多媒体课件制作对各类信息搜集整理的要求较高，需要师生共同合作，才能完成较高质量的课件制作。在课堂教学中，教师只需将课件打开，便可高效完成课程内容设置，实现较高的教学效率。教师可要求学生结合实际的学习需求，在课件修改中加入各种丰富生动的材料与元素，职业音乐涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容，为了实现最佳的课堂教学效率，可让学生自制播放教学录像带、自制PPT课件等，通过观看了解乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，不断增强课件应用的实用性，实现理想化的课堂教育。

1.3有助于丰富教学内容，弥补传统教学模式的不足

传统的音乐课堂教学，教学工具比较单一落后，教师通过书写板书与书本知识的讲解，为学生输送音乐思想，不利于提高学生参与课堂教学的积极性。与传统的教学模式对比，多媒体教学更加方便快捷，教师在课前将所需的教学内容制作成课件即可，通过投影仪播放丰富生动的课程内容，从最大程度上减少了课堂时间，同时，相结合各种先进的信息，形成更加丰富化的教学内容，从根本上提高音乐教学效率。传统的教学方式严重降低学生的学习热情，学生缺乏学习积极性，无法实现预期的教学目的。多媒体有机结合各种现代高科技技术，赋予学生高品质的视觉感受，使其深刻体会到音乐作品的创造环境。多媒体教学为各学生提供公平的训练机会，从而弥补了传统教学模式的缺陷，确保较高的教学质量。

2.多媒体在职业学校教学中的应用

2.1在音乐欣赏方面的应用

职业学校的学生思维较为活跃，对任何新鲜的事物都持有强烈的好奇心，学习兴趣也相关浓厚。学生喜欢的音乐趋于时代的发展步伐，与现实生活紧密相关。在职业学校音乐教学中，通过加强对音乐作品的欣赏，切实提高学生的音乐鉴赏力。根据音乐欣赏的综合性特征，利用多媒体辅助教学，不断增加课堂容量，开阔学生音乐文化视野，使其树立正确的审美观、人生观。因此，在音乐教学过程中，教师可将多媒体作为音乐欣赏教学的重要辅助手段，紧密联系音乐聆听、观察与实践等，选取生动的语言引导给学生以生动真挚的情境感染。比如在《二泉映月》演奏中，先利用多媒体播放夜静月高、一人手持二胡静坐湖边等画面，然后放录音用语言文字把这首曲子的意境描绘出来，又将阿炳的刚强性格与坎坷一生做简短介绍，以助于学生理解创作背景，从特定的氛围里获取真切的情感体验。

2.2在音乐理论教学方面的应用

将多媒体灵活应用于中职学校音乐教学中，可降低音乐教学难度，通过多媒体可全面增强眼、手、脑等多种感官的丰富感受，提高学生对音乐学习的热情，从而确保较高的音乐教学质量。在音乐理论教学中，音乐教师可通过专业软件进行制作曲谱，在课堂中只需点击一下就可以听到音乐，看到曲谱，且可重复聆听经典的音乐部分。同时，音乐教师可通过多媒体开展有趣的活动，进行显示五线谱的乐谱，学生对“do，re”有一个固定的音高，更加熟悉高音谱表。

2.3在音乐唱歌教学中的应用

在音乐教学中教会学生唱歌是培养学生的音乐表现能力的关键点，而现代教学媒体对培养学生的音乐表现能力起到至关重要的作用。通过现代教学媒体播放录像，让学生切身感受歌曲的情感，并进行边听、边看、边模仿，使学生学会处理歌曲情感。教师结合多媒体“音画同步”的优势，比如《保卫黄河》、《欢乐颂》等合唱歌曲中，可使用电教手段，播放教学录音带和制作的多媒体软件，才能准确地表现体裁和音色，准确表现音乐形象。通过播放声音对学生进行训练，使学生更加熟悉乐曲旋律，且通过身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型，在曲谱训练中开展游戏时把课堂气氛推向新的高潮。

2.4在音乐视唱教学中的应用

视唱作为音乐教学中的学科，加强音乐视唱教学，有利于提高学生的识谱能力，增强学生乐感。尤其是职业学校的学生对音乐学科感可能会感到枯燥无味。因此，教师可增强音乐视唱教学的趣味性，比如：在视唱教学中，进行分析每个乐句、乐段、小节的节奏型。通过采取电教媒体，直接地向学生展示视唱的曲子及其结构、节奏型、速度、表情等，使学生更容易掌握曲目中的重点，确保较高的音乐视唱教学效果。

3.结束语

多媒体应用于音乐教学中，具有明显的生动性、直观性，使教学过程更轻松，确保较高的教学效率。综上所述，在职业学校音乐教学中灵活应用多媒体，可顺应新课程改革的要求，符合学生的身心特征与实际需求，满足学生个性化发展需求，切实提高音乐教学效果。因此，作为音乐教师在选择多媒体教学中，必须综合处理媒体与粉笔、黑板、实物教具、语言表达等相关性，从而创建活跃的学习氛围，使学生积极主动参与音乐教学活动，从而形成良好的审美意识，实现情感体验的丰富化，拓展学生音乐文化视野，实现多媒体音乐教学价值的最大化。（作者单位：长春市公共关系学校）

参考文献：

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