《义务教育学校校长专业标准》
20xx年新学期伊始,我参加了“20xx年度吉林省中小学校长在职提高远程培训”,通过网上学习使我对《义务教育学校校长专业标准》有了深刻的理解与感悟。学习了《校长专业标准》,我认为它最重要的意义之一就在于,有助于促进校长职业真正实现“非行政化”和“非教师化”,有助于校长确认自已的“专业身份”, 增强校长的职业认同感、自豪感和责任感。
通过学习,作为刚刚成为一名校长的我,更加明确了自身专业发展的基本准则,增强了发展的自觉性,认知了自己身上的责任感和使命感。对照过去,展望未来,受益匪浅。现谈谈我对《义务教育学校校长专业标准》的理解。
首先,我明确了《义务教育学校校长专业标准》提出了五个基本理念。即:一是以德为先,这是校长的道德使命,也是坚持正确办学方向的必然要求;二是育人为本,这是校长的办学宗旨,也是教育工作的根本要求;三是引领发展,这是校长的角色定位,也是推动学校和教师发展的有效途径;四是能力为重,这是校长专业发展的实践导向,也是提高学校管理水平和教育质量的基本要求;五是终身学习,这是对校长的`个人素养要求,也是形成学习型社会的迫切要求。
第二、《义务教育学校校长专业标准》提出六项专业职责。即“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”。这六项专业职责明确了校长专业发展的要求和方向,充分体现了倡导教育家办学的基本要求,使校长在工作岗
义务教育学校校长专业标准理解
位上有了具体的目标,有为之努力和奋斗的方向,是校长办学行为的准则。
第三、《义务教育学校校长专业标准》对校长的专业素质提出了明确要求,以规范校长的办学行为,有利于推进义务教育领域相关突出问题的解决。校长应具备专业素质是:制定和推进学校发展规划;适度担起学科教学任务;重视教师培训;重视教师和学生的心理健康教育;应是管理经营行家,公共关系能手,具有学校财务管理能力,统筹整合教育资源,协调各方面关系。
总之,《义务教育学校校长专业标准》是校长自身专业发展的基本准则,在今后的工作中,我会加强学习,大胆实践,勇于创新,积极参加校长培训和自主研修,努力成为一名专家型校长。
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