计算机专业构建中技能大赛的导向意义解析

为进一步深化职业教育改革，创新人才培养模式，加强职业院校学生实践能力和职业技能培养，推进眉山职教持续、健康的发展，以赛促教、以赛促学，以赛促改，全面加强职业院校内涵建设，不断提高人才培养质量，为区域经济和社会发展培养更好更多的技能型人才，眉山市教育局从 2009 年起，每年举办“眉山市中职师生综合素质大赛”，已成为制度。“计算机应用”专业作为眉山市的第一大专业，几乎涵盖了全部职业院校，在技能大赛中占据了相当的比重。考虑到办公自动化的普及和计算机专业的发展，大赛分为公共素质和专业技能类两个部分。公共素质类比赛包括汉字录入，文档编排、数据处理等基础知识；专业类的比赛根据对专业建设的引领需求，每年设置 2-3 个比赛子项目。

每年 11 月的“眉山市中职师生综合素质大赛”已形成“学校全参与，师生齐动员，赛项全覆盖”的制度，大赛内容引领学校专业建设良性发展成效显着。技能大赛促进学校开展班级初赛、学校预赛，选拔出优秀选手经集中培训后再参加市级比赛。正所谓“普教年年有高考，职教年年有大赛”。计算机专业类的比赛项目设置，也在不断地优化和完善。优化是因为我们通过比赛和市场调研，不断地发现了专业建设和专业教学等方面的问题，及时地通过比赛项目的设置来引导学校改进、完善和解决这些问题，有效地推动我市计算机类的专业建设、人才培养模式改革和教学改革。六年来，围绕技能大赛，我们计算机专委会着重开展了以下工作：

一、以技能大赛引领专业方向的建设

中职计算机应用专业的培养目标，简单的说就是培养“具有扎实的计算机专业基础知识和基本技能的，在管理、服务和生产第一线工作的计算机应用操作人员和计算机系统管理、维护人员”。为了培养计算机行业和相关行业所需的技能型人才，最终服务于学生就业，对专业方向的选择和课程设置必须遵循市场对人才的需求。

因此，大赛项目设置是在对眉山市及周边的人才需求进行调研、广泛听取 IT 行业技术专家对职业岗位能力分析和行业新技术、新要求的基础上充分论证而设置的，大赛项目设置紧扣市场需求，坚持实用、够用和适当领先的原则，引领全市计算机专业建设。五年来，比赛项目由第一、二届的影视后期制作、综合布线到第三、四届的动画片制作、综合布线，到第五、六届的平面设计、计算机组装及局域网搭建、Access 数据库技术，正是大赛紧扣行业发展和人才的需求，以比赛项目的变化引领专业方向的建设的体现，从而引领专业方向更加明确，课程设置紧更加贴近市场，最终实现人才培养与企业需求的无缝对接。

当前，中高职衔接是建设现代职业教育体系的核心任务。针对这一新形势、新要求，我们在去年增设了“Access 数据库技术”比赛项目，并且其他四个竞赛项目也分别设置了就业组和升学组，在大赛命题和参赛学生身份上都有所区别，这些都是为了引领学校开足、开齐相关课程和实习实训，为中高职衔接升学班学生提供基本知识和基本技能的必要训练特设的比赛项目之一。技能大赛引领了职业教育专业方向建设，对人才培养模式改革、课程体系建设起到了很好的促进作用，实现了职业技能大赛“以赛促建”的目的。

二、以技能大赛引领课程内容和教法改革

受应试教育和传统观念的影响，目前许多中职学校的计算机老师在教学过程中还存在着重考试、轻应用，重理论、轻实践的.问题，一些教学内容的选择和具体工作岗位要求不匹配，制约了学生实践能力和职业素质的提高，培养的人才难以符合社会的需要。如办公应用软件 OFFICE 的教学，绝大部分老师所给学生的教学实例和作业都是计算机等级考试或操作员考试的题型，而忽略了在具体工作和生活中的应用，导致学生在课堂上感觉学得还不错，但到了工作岗位，面对具体工作任务时，却不知如何下手。根据这一教学和工作岗位脱节的现象，我们在比赛计算机应用能力项目的试题设置中，是以具体的工作任务来考查学生的计算机应用能力，比如去年的赛题就是“眉山市第五届中职师生综合素质大赛即将开始，假如你是眉山市教育局职成教科办公室工作人员，请你以眉山市教育局的名义拟发一份红头文件，通知各区、县教育局和市属中职校做好比赛的相关准备工作 ( 文件具体内容见“红头文件文字素材 ”)，要求此红头文件编排在一张 A4 纸上，美观大方，大致符合红头文件的格式要求。同时为计算机类比赛项目制作一份各中职校需提交的报名信息汇总表，该汇总表需进行格式设置，要求在A4 纸上打印，格式编排视觉效果好，为方便汇总统计，该汇总表需设置好录入界面。”这类赛题的设置，更贴近工作岗位，也引导老师在教学中使用案例教学法。

在专业课程内容的选择上，当前的中职课程内容已经不能满足行业发展的需求，技能大赛的实践使我们深刻地意识到专业课程的设置必须与社会需求相适应，以技能大赛命题为导向，引导专业教师不断优化专业课程设置，重视教学内容、教学方法和手段的改革，注重学生动手能力、自主学习能力和创新意识的培养；以技能大赛为载体，通过比赛项目的设置，积极推进相关专业课程的改革。例如平面设计我们请广告公司设计师命题，题目根据客户需求，要求完成相应的工作任务，并提供了多款软件供参赛者选择。这类赛题不仅增强了学生运用知识的能力，更加激发了学生解决实际问题的学习积极性，让学生去体会怎样将理论和实践有机地结合起来，成功制作出实用性较强的作品。

在大赛的评委选聘上，每个子项目都从 IT 公司和相关企业聘请行业专家参与。一是他们有丰富的平面设计、系统设计、工程预算、施工管理等方面的工作经验；二是为校企合作搭建新的交流平台。老师们主动与企业专家沟通交流，同时，通过研究专家的命题、对参赛作品的点评和面对面的交流中，领悟对课程内容和教学方法的改革。三是认真分析行业需求，将企业岗位所要求的新技能加入到教学中，从而使学生学有所长、学有所用，以实现技能大赛所倡导的“以赛促教、以赛促学、以赛促改”和进一步提升专业教师教学水平的目的。

三、以技能大赛促进专业教师技能的提升

专业技能是中职学校教师必备的基本功。中职学校技能竞赛不仅是学生的技能大比武，更是指导教师教学水平的大比拼。指导教师必须具备过硬的专业技能，才能通过学生的学习和训练在大赛中取得优异成绩，以展示自己的教学水平和成果，从而提高业内知名度和成就感，大赛客观上促进了专业教师学习提高的主动性和积极性。

近年来，专业教师一是积极指导学生参赛；二是积极参加市级及以上专业培训，为自己充电；三是积极到企业实践学习，丰富专业知识，获取市场信息；四是根据大赛项目的专业要求，主动沟通，共同探讨，以解决专业难题，有效提升了我市计算机专业整体师资水平。例如，第一届技能大赛时，为了与国赛接轨，我们聘请行业专家命题，设置了影视后期制作比赛项目，其中 AE 软件的使用占 40 分的分值。当时，全市计算机教学无此软件，要找到此软件的安装盘都很难，更不用说使用该软件了。为了项目实施，大家团结一致，一起找软件，一起学习研究。最终，不仅老师们克服了重重困难，找到并学会使用，所指导的学生的比赛成绩也令评委们惊叹。在综合布线方面，老师们原本也有很多专业问题需要解决，为此，我们邀请到广州唯康公司的两位工程师为全市的计算机专业课教师进行了为期三天的综合布线专业技能培训，培训成效显着。

为了进一步营造学知识、促业务、比技能、练本领的良好氛围，全面提升教师技能水平，促进教育教学水平持续提升，培养教师的创新思维、动手能力、进取精神和合作意识，从第四届综合素质大赛起，专门设置了计算机、机械、电子、学前教育等几个大类专业的青年教师专业技能大赛。通过竞赛这个平台，锻炼、提高、推动了教师的实践操作技能的训练，一大批年青专业课教师脱颖而出，促进了我市专业师资队伍整体素质的提升。

四、以技能大赛引领学校实训条件的改善

中职教育的根本任务是培养有较强实际操作能力和职业能力的技能型人才，而实践操作训练是培养这种能力的关键环节，过去，我市很多中职学校实验实训设备条件较差，不能满足人才培养目标的要求。就计算机专业而言，就业市场综合布线人才需求量很大，但是，合格毕业生严重不足。我们以技能大赛引领，设置了综合布线的比赛项目，同时要求开设计算机类专业的学校必须参加此项目的比赛，在此引导下，各学校也开设了综合布线这门课程，不少学校购买了综合布线设备，支撑竞赛和教学所用，有些学校虽没能购买整套设备，但也购买了其重要的元器件，能满足基本的教学及竞赛训练。在此基础上，根据专业引领和市场需求，我们又将综合布线项目的比赛更改为计算机组装及局域网搭建。

目前，各学校也在积极地更新局域网搭建类的设备，备战新的大赛项目，因此，技能竞赛有效地促进了中职学校实训条件的改善。综上所述，我市师生技能大赛对计算机专业改革和发展发挥着强有力的引领作用。通过参加技能大赛，使各中职学校的计算机专业发生了巨大的变化：重视技能训练蔚然成风；专业课程的设置更贴近市场需求，任务引领、做学结合、以就业为导向等理念在教学实践中得到体现；专业师资队伍得到提升，一大批“双师型”教师成长起来；教学实验实训条件进一步得到改善；学生的学习内容更贴近岗位要求，人才培养质量全面提高，服务社会能力明显增强。

随着技能大赛的制度化、规范化和常太化，技能大赛必将成为职业学校专业课程改革的风向标，随着中职教育由规模发展向质量提高阶段的转变，中职技能竞赛必将在今后的工作中发挥越来越重要的作用。