优化教学开启智慧运用多媒体教学摭谈论文
[摘要]:本文探讨在校园计算机网络环境下进行小学语文教学,有许多优点:可以创设情境、激发情趣,开发潜能、培养创新,有利于优化课堂教学。如:在阅读教学中,运用多媒体手段强化朗读训练,不仅可以提高学生的朗读和想象等多方面的能力,而且可以激发学生学习语文的兴趣;通过电教媒体进行启发诱导,开发学生的潜能,使学生既能提高学习效果,又能学得轻松愉快;。此外,运用计算机网络反馈学习信息,激励着所有学生创新思维的发展。
[关键词]:强化朗读训练、开发学生潜能、反馈学习信息。
计算机尤其是多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域。对教育而言,要把改革引向深入,教育手段必须现代化,也就是说,运用多媒体技术进行语文课堂教学是必不可少的艰巨任务。教学中巧妙地运用多媒体教学,能创设情境、激发情趣,开发潜能、培养创新,有利于优化课堂教学。现将笔者在实验教学中的几点做法浅述如下:
一、 利用电教媒体,强化朗读训练。
新大纲明确指出:“朗读是阅读教学中最重要的训练,各年级要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”在朗读训练中,应充分利用电脑光盘朗读教材。因为朗读教材是语文朗读专家们认真揣摩、精心制作的语言作品,恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调和文章蕴含的感情色彩,能帮助学生把握朗读时声音的高低。轻重、停顿、快慢,调节和控制语调。电脑光盘教材还具体分析有可重复使用、操作方便等特点,因此借助电脑光盘来引导学生发挥形象思维能力效果甚佳。特别是朗读好的作品,通过朗读发挥学生的思维能力,再借助电脑光盘出示的画面,能再现作品中的艺术形象,把学生吸引到意境之中,使之如临其境,唤起感情的共鸣。 例如《小小的船》中的“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”像这样生动的语句,指导学生发挥想象能力,进行有感情地朗读后,再用电脑展示诗中描写的画面,让学生感悟出“我”尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,是多么愉快啊!学生从中体会诗情画意。这种美的意境,美的旋律,的确陶冶了儿童美的情感。 在阅读教学中,运用多媒体手段强化朗读训练,不仅可以提高学生的朗读和想象等多方面的能力,而且可以激发学生学习语文的兴趣。
二、 巧用电教媒体,开发学生潜能。
利用计算机图、文、声、像、动等特点,既可营造良好的学习氛围,又可使信息传输畅通,达到突破教学难点,启迪学生思维,提高语文课堂教学效果的目的。
例如:《小小的船》中“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”这里为了让学生理解月儿和船儿的相似点是“弯弯的”、“尖尖的”,此时运用课件展示:只见美丽的星空中是弯弯的月儿,天底下是小小的船,鼠标点击地上的小船,通过动画效果看到小船慢慢地与月儿复合,这分明呈现出弯弯的月儿和小小的船是多么的相似。教师边演示边问:“弯弯的月儿像什么呀?”看着演示,读着课文,想着情景,学生顿悟:作者为什么说弯弯的月儿小小的船, 这样比喻是多么恰当啊!学到此,又进一步让学生想象小女孩坐在月球上那种兴致勃勃的.样子! 又如:《爷爷和小树》教学中,要学生理解“撑开”、“绿伞”在句中的意思,还需要明白小树给爷爷撑开绿伞是什么意思,小树为什么能给爷爷撑开绿伞及这句话在文中的意思。先让学生观察老师撑开伞,使之明白“撑开”的词意,再运用电教媒体,让学生看看课件中绿色的树叶一次次地复合上去,分次呈现出小树慢慢成长,树冠渐渐增大,绿叶越来越茂密,以及身穿汗衫,手摇蒲扇,笑容可掬的爷爷在树下悠闲地乘凉的景象。教师边演示边问:“小树怎样?”“叶子怎样?”“好像什么?”,在电教媒体的帮助下,学生很快明白,小树茁壮成长,夏天它就如一把撑开的绿伞给爷爷遮阳。 教师通过电教媒体进行启发诱导,开发学生的潜能,使学生既能提高学习效果,又能学得轻松愉快。
三、通过电教媒体,反馈学习信息。
教育心理学告诉我们:“让学生及时了解自己的学习结果,会产生相当大的激励作用。”因为通过反馈知道结果,能看到自己的进步,体验成功的愉悦,同时在反馈中知道自己的缺点,激起上进心,增强克服缺点的决心。而现代媒体以其快捷、便利的优点,能在极短的时间内反馈学生的学习过程,在促进学生主体性的发挥起了很大的作用。
例如:在教完《小小的船》,让学生利用计算机设计一份有一定创意的语文作业,要求学生在计算机上打出全文,并配上相应的图画,爱动脑筋的学生画了与课文插图不一样的图案,真叫人耳目一新,教师通过 TOP-- 2000(服务器),把最好的作业展示给全体同学看,教室顿时像炸了锅似的,学生们都异常兴奋。教师通过网络把学生的作业展出与全班同学交流,即评即改,互相启发,激励着所有学生创新思维的发展。
参考文献:费洁如 《小学语文教学》 1999.5
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