谈运用多媒体组织初中历史教学论文
在互联网时代,运用多媒体教学已成为教学趋势,和传统教学相比较,灵活运用多媒体再现历史事件发生的原因、过程、结果,边演示边讲解,可以适量降低讲解难度,不仅加深了学生对知识的理解和记忆,还节省了大量的课堂时间,多媒体教学方式使原本静态的历史知识动态化,为死气沉沉的课堂注入了新鲜的血液,能带给学生不一样的视听感觉,学生参与学习的主动性大大提高,很大程度的提高了教学效率。因此,运用好多媒体辅助历史课堂教学显得尤为重要。
一、树立正确教学观念
历史教学就是通过整理、归纳,使原本孤立、具体的线索融会贯通,构建完整知识体系的过程。在初中历史教学活动中,要准确理解多媒体教学,树立正确的多媒体教学观念,充分运用多媒体能把“死”的知识变成“活”的线索,增强学生知识运用的能力,把知识的复述转变成知识的灵活运用。值得注意的是,多媒体教学只是一种教学辅助手段,是教师授课的有效工具,并非实现教学目标的唯一途径。
多媒体的运用并不能取代教师的板书和口述讲解,更不能代替教师在授课过程中与学生之间的沟通与交流。只有将二者有机融合,才能达到最佳的教学效果。
二、遵循主与辅原则
课堂教学应遵循学生为主体,教师为主导,多媒体辅助功能的教学模式。在多媒体的辅助下,教师充分发挥指导者的作用,充分调动学生学习积极性,主动获取知识。例如,在学习第一次世界大战的相关内容时,向学生视频展示相关影视片段,让学生自主搜集那个时代的背景,该事件发生的原因和结果,以及它产生的巨大影响,带给我们的启示等等。在这个过程中,通过学生饶有兴致的观看,仿佛置身于那个时代,用当事人的视角思考问题,去揭开一系列问题的真相,主动获取知识。
三、保持有机结合
传统的教学模式具有提纲擎领的作用,在多媒体教学手段的充分参与下,它帮助学生理清思路,回归教材,重温教学重点,巩固所学知识。当前,多媒体运用已经融入到各式各样的教学活动中,在其应用过程中值得注意的是,切不可出现本末倒置的.现象,影响多媒体发挥其应有的效用。要想使多媒体最大限度地发挥作用,必须把它与教师独具匠心的课堂导入、课堂讲解、课后总结、课后联系有机地结合起来,凭借教师声情并茂的讲述和多媒体形象逼真的再现功能,冲破以往历史教学空间和时间上的局限性,使课堂效率不断提高。
总之,多媒体技术的出现极大地丰富了教师的教学手段,激发了学生对历史课程的兴趣,提高了学生学习历史的积极性,拉近了历史史实与我们现实生活的距离,很大程度上使历史内容得以拓展,使历史教学的直观性得以提高。在历史教学活动中,应注意密切结合现代与传统教学方法,发挥各自的优势,巧妙有机结合。在设计上,更多地考虑学生的实际需要,灵活处理,切实将多媒体技术最优地运用于初中历史教学中。
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