语文教学中多媒体技术论文

一、多媒体技术有利于培养职高生“主动探究”和“小组合作”能力

在课堂教学中，我们要积极组织课堂互动，并完善教学结构。有效利用互联网，通过多媒体在师生之间进行信息双向传递。利用网络把教学内容与职高生同步分享，当他们有困难，需要帮助时，可以向我们发出求助信号，和学生进行互动。充分利用控制机连接每一个学生的学生机，并观察他们的操作。在分组教学中，我们可以联通多位学生的学生机让他们构建合作小组，共同解决学习中遇到的问题。还可以让优生给学困生辅导，使他们取长补短、共同提高。新课改要求语文教学充分激发职高生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作和探究的学习方式，学生是语文教学的主体，我们只是学生学习道路上的引路人。职高生在课堂上不应该只是机械地接受，而应该积极、主动地探究学习。如在综合性学习“丝绸之路”时，我引导职高生积极探究“丝绸之路”的影响和重大作用，让学生满怀好奇之心上网查询，积极探究，通过网上收集和整理，发表看法。这样的语文教学培养了职高生利用多媒体积极获得知识的.能力，并促使他们养成了自主探究的学习习惯。同时，必须强化合作探究这一不可缺少的环节。语文学习的意义不仅要体现知识和文化的传承，还要体现职高生在学习过程中的创新。如古诗文综合性学习中，我们就可以指导职高生利用多媒体和网络收集相关知识并按不同标准分类，小组合作制作成古诗文集，并进行小组交流，一起分享和体验合作的快乐。

二、多媒体技术能借助网络的优势，提供丰富多彩的阅读材料，培养职高生生良好的阅读习惯

俗话说“熟读精思”，也就是说多读、深读才能有所思、有所感悟。当然，这种感悟必须有丰富的阅读量支持，这样才能使学生的阅读能力有质的提高。现代多媒体辅助语文教学的网络恰好能够提供丰富的、适合职高生阅读的材料，为他们自主阅读提供有效保障。如我在讲解《川戏》一文时，就利用网络上《川戏》的演唱材料，让学生反复听、学、看、悟，体会不同地方不仅风俗习惯有不同，还有各具特色的艺术形式。然后要求他们从网络上收集不同地方的戏剧在班上交流，谈谈心得体会。这样学生的信息量增加了，阅读需求得到了提高，阅读兴趣得到了维持。此外，网络还能为职高生广泛阅读创造条件。广泛阅读是职高生养成良好阅读习惯的前提，良好的阅读习惯一旦养成，就会成为他们一生的宝贵财富。如讲《拉萨的春节》一文时，为了让职高生走近拉萨，了解拉萨的春节，教学之前，我让学生先在网络上收集有关“拉萨春节”的资料和图片，并在课堂活动中充分利用这些图片和资料，说说自己对“拉萨春节”的认识和感受，并谈谈自己家乡的春节。课后要求他们以导游的身份为“拉萨的春节”写一份解说词。经过长期训练，职高生的阅读量会大大增加，自主阅读习惯会慢慢养成。

三、结语

总之，通过近几年职高语文教育教学实践，我深刻地体会到以形象生动的三维方式呈现教学内容。不仅使课堂教学化繁为简，还能激发职高生学习语文的兴趣，更好、更快地对教学重点、难点进行讲解，提高教学效率，为高效课堂的创建打下坚实的基础。