浅谈多媒体技术在小学数学教学中的作用论文

教学论专家吴也显指出：“作为教学的中介系统对教学实践发展的影响是最为直接的，正是这种中介系统的变化促使教和学的关系发生变化，从而使教学活动由低级向高级发展。”

随着多媒体信息技术的蓬勃发展，实物投影、电脑、网络等设备的普及，知识的传播实现了时间与空间的跨越，教师与学生之间信息传递的形式也在潜移默化中发生着变化。在数学课堂教学中，教师运用现代化多媒体信息技术对数学教学活动进行创造性设计，可以使数学教学活动表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，能使课堂教学起到事半功倍的效果，主要有以下几方面作用：

一、有利于调动学生学习的自主性

教师的责任不是仅仅把知识传授给学生，而是教会学生通过更多的方法和途径把知识学到手。计算机网络具有信息量大、交互性强的优势，既能使用动态的演示，又能使学生适时参与交流；同时，计算机变成了学生的学习工具，可以不受人数、时间、距离的限制，充分发挥学生的主体作用，有利于在教学中建立合作学习的机制，促使学生积极思考、主动发展、资助探讨，使其真正成为学习的主人。如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源库提供了针对性的素材，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的。发挥学生的主动性，积极实现个性化教学，已有了充分的条件。

二、有利于培养学生的实践能力和创新精神

新课标的基本理念主要体现在关注学生的发展上，其中培养学生的实践能力和创新精神是关注学生发展的重要目标。在小学阶段，作为教师更不能扼杀学生的创新意识，以一种思维模式将学生框住，产生思维定势，而是要让学生的思维发散出去，因此要在课堂教学中要突破“重结果、轻过程"、重死记硬背、轻应用”的教学模式，通过数学概念的产生与发展，数学规律的形成与应用，让学生学习科学、严谨的分析方法，增长才干，提高素质，鼓励他们积极探索、研究，不断地进取，而多媒体技术与小学数学的整合就是要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具，达到培养学生的实践能力和创新精神的目标。

三、有利于教学情境的创设

数学源于生活，高于生活，也服务于生活。教材中许多内容与实践相结合，给学生创设一个合理的.教学环境，为学生提供一个应用所学知识的环境，有利于学生对知识的掌握。多媒体设备的使用，可以使我们有更多可以创设的情境。小学数学《认识人民币》，学生对人民币早已在生活中接触，对人民币有了初步的认知，这时创设一个购物环境，在这个环境中，让学生在使用人民币的过程中知道人民币的面值和兑换，对于学生的帮助无疑是巨大的。但现实教学中，我们不可能让学生准备大量现金，也不可能搬出大量商品，让学生体验购物的乐趣，在趣味中学习。通常，老师会印发给学生一些人民币模具，然后在大屏幕上出示些商品，让学生去买，动手动口。这中间也用到了多媒体，但我觉得，这样还不够。我们完全可以给每个学生一台电脑，通过课件在电脑中设置一家商店，让每个学生在商店中自由购物，付款、找零。给学生更多的购物机会，同时也给学生更多的实践机会，在实践中获得知识，理解知识，掌握知识。

要使多媒体技术在小学数学教学中的充分发挥作用需要教师具有更高的素质，解放思想、更新观念。教师与学生之间要建立充分的信任，教师要充分相信学生在教师的指导下能够运用多媒体信息技术积极主动学习，并能实现教学目标。教学活动过程中，教师要努力利用多媒体信息技术引导每一名学生主动参与到教学活动中，共同构建自主、宽松、愉悦的学习环境，和谐的氛围对于帮助学生主动发现新问题，不断提高学生主动实践能力是非常有益的。同时，教师自身还要不断加强学习，不断提高自身利用多媒体信息技术水平，要使多媒体技术在小学数学教学中的发挥更大的作用。