高中数学多媒体教学效率的思考论文

一、合理加大课堂信息容量

因为教师在情境引入时可以情境重现，也可将冗长的新知探究过程投影在大屏幕上，迅速将题目、或详细的解答过程抛给学生。多媒体辅助教学能节约大量时间，所以一堂课都能比传统课堂包含更多的信息量。随之而来的问题是学生感觉多媒体课上的节奏快，一些学生跟不上，没理解好投影显示的内容，教师就接下去讲新的内容了，屏幕上板书的内容很难记下来，听讲与记笔记往往顾此失彼。久而久之，学生没有记笔记的习惯了，学生听课看的多，思考的少，记下来的更少，课堂的吸收效率差。因此加大课堂信息容量的同时更要考虑教学效果。首先，能用图表呈现的不用文字，变抽象为直观。例如，在立体几何的复习阶段，用一张知识结构图将线线、线面、面面的垂直、平行关系直观的呈现出来，学生就能从总体上把握立体几何的知识脉络，针对问题迅速找到解题的思路。其次，确实不能避免的大段文字，也应进行技术处理。许多人读书时都喜欢在重点部分划线，或者用记号标记，课堂上也可以这么处理。例如一个概念的定义，可以把关键短语、字词用不同的字体、醒目的颜色、放到足够大，收到强烈的视觉冲击效果，让人难忘，这就是PowerPoint（下称PPT）设计中的“高桥法”。再次，提高课堂信息容量的目的是强调数学本质。随着单位时间教学效率的提高，课堂上能完成的教学任务多了，节约下来的时间，应该还给学生，让学生体会课程内容中蕴含的数学思想方法，促进对数学本质的认识。

二、高效使用多媒体技术

事实上运用多媒体辅助教学相对传统教学而言，一定会增加时间成本。准备一个教学课件需要投入大量的时间、精力以及技术支持。教师需要关注技术，也要关注如何在有限的备课时间内获得更好的效果。首先，高效使用PPT制作课件。PPT因为其上手快，使用简单，修改方便，可移植性强而成为多数教师首选的课件制作软件。PowerPoint意为重点、要点，所以一定要突出重点内容。教师不必舍本逐末地花时间去设计花哨的动画、背景，追求课件的完美视觉效果，只要找一个简洁的模板。参考4×6原则（国外经验），即每页最多六行字、每行最多六个字、距离屏幕六步远可以看清字体、最多六秒可以理解PPT内容。把需要体现出来的关键内容呈现在屏幕上，一定能收到事半功倍的.效果。其次，高效使用几何画板辅助教学。几何画板在几何、函数等知识点教学中的效果毋庸置疑，一个恰当使用的几何画板课件可以很好的突破难点，网络上也有许多现成的课件供下载使用。而笔者认为简单的课件可以当堂制作。再次，针对不同的教学内容，不能用PPT一投了之，不妨换种处理方式。在数学教学中没有过时的技术，只有更适合的处理方式。例如传统课堂数学练习请学生板演，现在可以用投影仪投影，教师可以在巡视课堂的过程中选用正确的或典型错误的解答，选择多种不同的解法进行点评。如果教师预设参考答案，用PPT投影出来，反而是低效的。“公欲善其事，必先利其器”，掌握多媒体软硬件知识是在课堂上游刃有余使用多媒体的必要条件之一。在高中数学课堂的教学中，教师要深入研究，运用多媒体动态展示数学对象，演示知识发生发展过程，进行数学实验，体现思维过程，实现传统与现代教学手段的有机结合，必能优化课堂教学，提高课堂教学质量。