《认知立体图形》最新教案
教学要求:
1、通过观察、操作,使同学初步认知长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征,会识别这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养同学动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3、通过数学活动,培养同学用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4、使同学感受数学与实际生活的密切联系。
教学重难点:
使同学直观认知长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
教具准备:
多媒体课件、图形卡片
学具准备:
各种形状的实物
教学过程:
一、设疑激情
1、说学具:
1)师:同学们,瞧谁来了?(出示课件:带音乐的机器人)
2)生:对!机器人想和俺们一起学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗?赶快打开看看,你认知什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。(同学以组为单位说出礼物名称)
3)汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?
其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)
2、提要求:这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?四个小朋友一起试试看。
二、操作感知
A:分???提示概念
2)汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?
师:他们是这样分的,和你们一样吗?(其他同学进行补充)
3)揭示概念
师:每种物体它们都有一个一起的名字,你知道是什么吗?
教师根据同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱体、球
4)活动
教师板书:球 问:请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中,依次出现:圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)
B:摸???感知长方体
a:感知长方体
(1)活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的.长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
(2)汇报:
师:谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(同学口答)
b:感知正方体、圆柱、球
①活动:俺们已经认知了长方体,现在你还想认知什么的物体,就拿出来看一看,摸 一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报:同学仿照长方体的汇报,依次说:
正方体:方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动
圆柱:上下一样粗,圆的,能滚动
球 :光光的,能滚动
同学每汇报完一种物体的特征,老师:请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师:看了叮当带来的这幅图:你有什么问题想问大家吗? (同学讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师:圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?
d:形成表象
师:去掉长方体的花外衣,你还认知它吗?(电脑依次演示,将实物笼统成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球)
师:请小朋友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四种图形)一样吗?
e:出示课题:今天俺们一起认知了物体(板书:认知物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f:联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数(电脑出示)
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(同学可以独立地数,也可以自由组合)
2、搭学具
(1)活动:看看你们组的学具,说说准备搭个什么?然后再分工,由谁来搭,谁来传送,谁来讲解。讨论好了,就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(同学分组活动,教师巡视)
(2)各小组汇报:
四:全课小结
今天,俺们不只认知了各种形状的物体,还用它们装扮了俺们的生活。
五、课后作业
P36页的第2题
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