方案设计英语
一、教学内容分析
指导思想与理论基础
《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上,我以对话教学作为这堂课的主线,贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时,都采用了适时适度的评价方式,激发了学生的学习兴趣。
教学内容
本节课是北京版教材小学英语六年级第七册Unit Four 中Lesson One 《Can He Speak Chinese?》。在教学过程中,围绕这一课题,我设计了以下五个部分的学习内容:⒈行为动词的总结复习;⒉情态动词can的用法归纳;⒊对话教学;⒋扩展训练,通过问答,完成调查表,并进行相关的写作训练;⒌结合生活实际,巩固can的.用法。在处理这五部分的教学内容时,我把重点放在了情态动词can的用法上,让学生通过看、听、说、写等练习,巩固句型及其用法。在对话教学中,注重对学生听音能力的培养,并对学法进行了指导,加深了学生对对话的理解和运用。此外,在评价方法的选择上,我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法,极大的调动了学生的学习热情。
教学对象
六年级学生 31人
教学项目
new words:
daddy, culture, beginner
basic sentences:
What can you do?
I can…….
教学方法
任务型教学法、多媒体教学
教学手段
利用图片、多媒体课件等辅助教学,充分调动全体学生参与课堂活动,从而提高课堂教学效率。
教学目标
语言知识
⒈复习巩固情态动词can的用法,达到准确运用;
⒉学习对话中的新单词daddy, culture, beginner,做到能够准确理解词义,读准字音。
能 力
⒈能够准确运用情态动词can进行相关的能力问答;
⒉通过学习,提高学生的听力水平和自学水平。
教学重点
⒈复习巩固情态动词can的用法;
⒉对话教学。
教学难点
⒈通过学习,感悟情态动词can的用法,并能准确运用,
⒉教给学生学习方法,学会及时归纳整理。
教具准备
图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
本节课的教学对象是房山区窦店中心校芦村完全小学六年级的学生,该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣,能够积极按照老师要求进行学习,作为即将毕业的学生,他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上,为了使学生牢固掌握以往所学知识,在教学的过程中,教师起到了引路的作用,帮助学生归纳整理知识,从而提高复习效果。
本课是第七册教材中的一个对话教学,其中重点复习情态动词can的用法,这个词的用法学生已有过学习,因此,学生在总结该词的用法时比较容易,加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会,我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来,极大地调动了学生的积极性。
为了调动学生参与课堂,我设计了多种评价方式,有个人评价,也有小组评价,并针对学生在课堂上的表现,及时进行表扬,虽然时间有限,但是,我让学生参与评价,不但节约了时间,而且使评价更具有公正性。
问题框架
⒈如何使学生掌握复习的技巧?
⒉如何运用对话教学进行听力训练?
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价?
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