关于设计专业学生总结的三条设计准则
一、试图完成设计风格从具象到抽象,从物质到精神境界的升华
好的设计一定要有特色,耐人寻味! 我的导师肖狄虎教授经常在点评我的作品时这样对我说。
这不由得让我考虑到应从自身设计风格上进行提升。 可能现在的我还称不上独有的设计风格,还没有自成一派的资质。 现在的我还只能处于类似具象,物质的设计初级阶段,但我觉得这个阶段是不能跳跃的,必须老老实实地学习扎实: 扎实的具象绘画功底是决定今后设计风格发展的关键所在,它是绘画和设计的基础所在。 当一种设计风格(尤其是具象的)成为习惯时,应该试图进行一些改变,使之更能体现出作者的个性和内涵,这就需要在设计中融入更多精神层次上的东西,让整个设计变得更加有意味,有情趣,而不是原有的冷漠和理性。
之所以要说到设计风格要从具象到抽象,从物质到精神境界的升华,那是因为具象与抽象,精神与物质是相对而言的,是两个极端,这对设计者来说是个跨越性的转变。 我们所说的设计风格其实是设计者思想的体现,也就是说它的转变实际上是一种思想的转变,具象实际上都是最为初步的设计思维映射,抽象却是提取自具象实物中的某些元素经过设计者思维的转变而成为不存在于现实世界一种的构想,这种的构想可以说是精神的。 但要进行如此的转变却不是短期内能够轻易实现的,这需要建立在扎实的具象绘画功底之上,并且对现实生活有着深刻理解和体会,才会产生出设计者独有的个性与情感,这种能够反映出设计者精神境界的个性与情感就是我们所要追求的设计风格。
我们的设计是融入我们个性与情感的最有效的表达方式!
二、 尊重传统,但不滥用传统
这条准则是源自我的竞赛指导老师何人可教授的启发。
我们的中国传统是一个取之不尽,用之不竭的巨大精神财富,越是传统的,民族的,就越是世界的。 我尊重传统,会努力继承和发扬传统,但我不会滥用传统。 我们背负中国文化,中国特色,中国传统的担子太重,似乎中国优秀的设计必须要融入传统! 结果我们看到的更多的都是牵强附会,为了传统而传统,滥用的结果只能是糟蹋传统,而不是发扬传统。意大利的设计是值得我们所借鉴的,热情奔放。 它也有自己悠久的历史和传统,古建筑风格,文艺复兴……我认为也是对世界产生过着重要影响的设计思潮,但如今源自意大利的设计大多却是如此的现代,找不到丝毫意大利传统的身影,依然对当今世界产生重要影响。
卸下中国传统的.担子,做自己最想做的设计!
三、 坚持当前的设计双轨制
目前的我还处于一个特殊时期,日本有适合它本国国情的设计双轨制,我也有适合自己的设计双轨制: 以在校学生身份参加各项以产品设计为主的竞赛; 以专业设计人员的身份参与各项以gui设计为主的实际项目。
可能坚持这样的设计双轨制相互之间会有些难以把握,不过我是分别对其采取不同的设计方法:
以在校学生身份参加产品设计比赛时,我会更加注重思想和创意,尽量做得与众不同,而又不失情理! 即独特而合理。 虽然是学生比赛,但我也会以专业的设计标准去努力完成。
以专业设计人员身份参与gui设计项目时,我会更加尊重同行与客户的意见和建议,坚持以可用性为主,追求细节。 虽然是实际项目,但我也会尽量融入一些特别的,有意味的东西在设计之中!
坚持当前的设计双轨制是我根据自身情况而定的,它们之间不但不会冲突,有时还会起到一些相辅相成的作用,相互影响和促进,这有利于我设计水平的提高。
-
关于《送孟浩然之广陵》的教学精品设计
教学目标:1、正确,流利有感情地朗读课文,背诵课文。2、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。3、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。...
-
我的眼睛活动设计
【活动目标】1、引导幼儿体验、感受浓浓的亲情。2、引导幼儿正确认识自己;鼓励幼儿积极为同伴提建议。3、让幼儿了解家庭成员之间的关系,初步感知遗传现象。【活动准备】1、建议家长以信、录音、录像、等不同形式,用温馨的语言表达对自己孩子成长的满意和今后的希...
-
课题研究的方案设计
课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。小编收集了课题研究的方案设计,欢迎阅读!课题研究是—项复杂的探索性工作,又是一项有序的系统工程,需要很强的计划性,要做到有序、有控,以确保课题研究的质量。因此,课题研究必须...
-
小学四年级数学《解决问题的策略》教案设计
教学目标1.使学生经历解决简单实际问题的过程,学会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析数量关系,寻求解决问题的有效方法,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。教学过程一...