中职机械制造工艺任务单导学研究论文
一、任务单导学概念及作用
所谓任务单导学,是将任务单作为教学主线,充分发挥教师主导及学生主体地位的教学方法,被广泛应用在中职一些学科教学中。研究表明,将任务单导学应用到中职机械制造工艺学教学中具有以下作用:首先,有助于学生学习兴趣培养。机械制造工艺学是机械制造专业的重要课程,对知识掌握得扎实与否会给学生就业造成重要影响,因此,教师应积极探讨有效教学方法,尤其应将任务单导学应用到机械制造工艺学教学实践中。研究表明,任务单导学教学目标明确,教师与学生角色分工清晰,学生更容易掌握学习重点与难点,树立学习信心,促进学生形成浓厚的学习兴趣。其次,提高学生动手实践能力。竞争激烈的社会对学生动手实践能力要求较高。任务单导学将机械制造工艺学知识点以任务形式呈现,鼓励学生主动思考、动手操作,无形之中提高学生动手实践能力,增强就业竞争力。最后,提高学生团队协作意识。教师根据机械制造工艺学教学内容与目标设计具体的任务导学内容,部分需要学生共同配合、相互协作才能完成,如此便能很好地提高学生的团队合作意识,符合当今企业用人要求,为学生更好地就业奠定坚实的基础。
二、任务单导学的应用策略
中职机械制造工艺学涉及的知识点比较多,中职学生理解、判断能力等均有待加强,因此,教师采用任务单导学教学时,应在充分考虑中职生认知能力的基础上,灵活运用多种策略,确保任务单导学作用得以充分发挥。
1.确保导入任务的合理性
影响任务单导学教学质量的因素较多,其中任务合理与否是很重要的一个方面。因此,教学实践中,教师应确保导入任务的合理性。一方面,认真研究机械制造工艺学教学目标及内容,结合课时安排,从中职生实际情况出发,对导入任务精细设计。另一方面,设计导入任务时,应在把握学生整体学习情况的基础上,准确分析导入任务的难易程度,确保导入的任务能够被多数学生接受。例如,在讲解工艺尺寸链计算的内容时,部分学生理解感觉较为吃力,此时教师应在充分考虑不同学生基础知识的前提下,设计合理的导入任务,要求学生计算复杂程度不同的工艺尺寸链。导入的'任务难度应由易到难,逐步深入,既不能让大多数学生感觉难度较大,又不能过于简单,以满足不同基础学生的学习需求。同时,为拓宽学生视野,针对不同工艺尺寸链,教师应引导和鼓励学生采用不同方法求解,并对计算结果运用公差加以演算,确保学生计算结果的准确性。
2.准确把握任务导入时机
中职机械制造工艺学教学实践中,利用任务单教学时,教师应准确把握任务导入时机。通常情况下,教师在详细讲解教材内容后,可采用讨论法、师生互动法、多媒体教学法充分调动学生学习积极性,而后导入设计好的任务,鼓励学生努力思考,积极完成任务,在巩固所学理论知识外,将其应用到具体实践中,加深对所学知识的记忆与理解。例如,在讲解测量内容时,教师为学生介绍测量知识及应注意事项后,学生的求知欲被充分激发出来,非常想动手进行测量操作。教师应抓住这一时机,将事先准备好的量规、量块及机械部件交给学生,让学生完成机械部件测量,以加深学生对量规、量块等理解,为提高其动手操作能力奠定坚实的基础。实践表明,利用任务单导学教学方法,把握准确的任务导入时间,可获得事半功倍的教学效果,应引起任课教师的高度重视。
3.保证任务评价的公正性
中职机械制造工艺学教学实践中,教师在运用任务单导学法时,应注重导入任务评价的公正性。一方面,根据学生完成导入任务的情况,反思导入任务设计存在的问题,加以优化与改进。另一方面,综合分析学生完成导入任务的情况,对学生加以客观、公正的评价,提高学生对任务单导学教学的认可度及兴趣。例如,在讲解刀具几何参数知识时,教师可为学生布置一些判断或看图填空题的任务,要求学生根据所学知识加以判断,考查学生对所学知识的掌握情况。而后根据学生完成任务的情况,对设计的导入任务加以分析,判断设计的任务是否合理,结果发现学生比较乐意接受,达到预期教学效果。同时,对学生完成任务的情况进行评价。为保证评价客观性,教师应根据学生填空情况及课堂表现情况客观评价,评价过程中对学生取得的成绩加以肯定,不断激励其再接再厉。而且学生得到教师的肯定后,学习积极性与自信心可进一步增强,为后期知识学习做好铺垫。
三、总结
机械制造工艺学课程是学生了解与掌握机械制造理论的关键课程,考虑到该课程对学生动手实践能力较强,因此,教师应充分认识任务单导学教学法的重要作用,结合自身教学实际,将任务单导学应用到机械制造工艺学教学实践中,帮助学生掌握扎实的机械制造相关知识,为其更好地就业奠定扎实的基础。
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