机械类职教论文
一、课程结构体系改革和重建
职业教育机械类专业卓越教师能力主要包括教育信念与责任、职业学校师范能力和机械专业能力三个部分,涵盖了师范课程体系,技能训练体系、专业学科课程体系和专业实践体系四个方面,并都依赖于通识教育基础课程的支撑。师范课程体系主要包括人文素质课程、教育基础理论课程和教育活动体验,并开发教育一体化课程,开展职校教育实践和人文与教师基本素质训练活动。专业实践体系包括课程实验、课程设计,并将第二课堂学科竞赛纳入课程结构中,同时,开发了多门机械专业一体化课程,将专业学科课程体系和专业实践体系有效融合。通过课程体系的改革和重建,搭建了机类卓越职教师资实验班课程体系框架图。
二、机械类卓越职教师资培养实践
1.育人贯穿始终
组建机械类卓越职教师资实验班伊始,先后召开“目标现实学法做人风貌”、“认识自我学会做人塑造优秀人格魅力”等主题班会,要求学生恰当定位,确定符合自身情况的短期目标和长期目标,重视自身内在的知识结构、精神结构的平衡。要学会做人,学会为人,学会与人沟通。同时,在相关教师的指导下组织读书社、音乐作品赏析、企业实践与职业岗位调查等活动,鼓励学生参加演讲与口才等竞赛,并结合相关课程,着力将教育信念与责任以“养成”的方式,在学生的体验与反思中形成。
2.组建多学科融合的“一体化”教师团队
由不同学科背景及特长的教师组成教学指导团队,各司其职,各负其责,分工协作。由应用研究经验丰富的教师负责对学生进行选题、创意、构思方面的指导,由教育学科背景的教师负责对学生进行创新心理和人际互动方面的`指导。总之,教师团队在成员构成上应具有“理实一体、学科综合、崇尚创新”的特点。
3.学科竞赛作为载体
机类卓越职教师资实验班充分将大学生学科竞赛作为载体,提高专业能力,提高综合素质。参加了校级的师范能力竞赛、新伟祥杯技能竞赛,省级及以上的机械创新设计大赛、工程训练综合能力大赛、挑战杯科技作品大赛等,并全班担任了天津市工程训练综合能力大赛的助理裁判。
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