小学雷雨教学反思
随着课题改革的不断深入,我们教师通过各种各样的形式,不断启发学生进行思考,探索,积累、感悟、运用。在备课与讲课的过程中都注重了面向每一位学生的发展。
在教学过程中我注意运用新课程的理念:学生成为主体,老师成为主导,平等地与学生进行对话交流,启发和引导学生运用所收集的资料自由地发表自己的所得、所想。改变学生阅读中的被动局面,让阅读成为一个主动探究的过程,让学生的阅读真正成为一个“不断质疑和不断释疑的过程”。在教学过程中有让学生在阅读中概括的,如:周朴园认出鲁侍萍的经过;(相遇述旧怨);周朴园认出侍萍后的态度。(相认生新恨)。再如:阶级冲突使夫妻相见不相认却相恨;父子相见不相认却相斗;母子相见不相认却相怨;兄弟相见不相认却相仇。在了解课文内容的基础上又能把握住要点。
把握戏剧中人物的语言作为分析人物性格的突破口。选取富有人物个性特点的语言来赏析,从中理解人物的真实情感。如:“你是萍……凭──凭什么打我的儿子?”“我是你的──你打的这个人的妈”
《语文课程标准》强调要“尊重学生在学习过程中的独特体验”,尊重学生在学习过程中独特的感受、体验和理解,这样才有利于充分发挥学生的`主动性和积极性。如思考:周朴园对侍萍究竟有没有感情呢?学生有不同的回答,当然他们的回答难免会有点片面性,偏激,教师可适当引导如何全面地看待一个人。如对周朴园的性格分析时,有的同学并不把他当作是一个反面人物,而是觉得他很可怜,可悲,对于他们的看法,言之有理的可以给予肯定和鼓励,并不把人物性格的分析看法标准化。俗话说:“一千个读者眼里就有一千个哈姆莱特”答案可以是丰富多彩的。
总之,我想,使学生觉得学语文是一种享受,而不是痛苦,这才是语文课最大的成功。我们的课本是有限的资源,但启发他们的兴趣,教给他们学习的方法,将会使他们受益终生,促使学生自觉地不断地去领略语文的魅力。
小学雷雨教学反思上次在迎小听完曹老师的课后感触很深,为啥人家老师讲课讲得那么好,我想原因就在于备课上:经过精心的准备,才能上出一节好课。回来之后我们针对这些课例展开研讨,并决定仿照人家的课也讲一讲。我和苗老师共同准备了这节《雷雨》。
即使是按照曹老师的授课思路,我们的课和她相比还有很大差距。就我自己的课而言,最大的不足之处就是老师的语调神态过于平淡,缺乏吸引力,动作不够夸张。我觉得这是因为备课不够充分,在讲课的时候我的心思还在琢磨着下一句该说啥了,下一步该干啥了?这样在讲课的时候就会受拘束,放不开。所以,老师应该把自己的“台词”背得滚瓜烂熟,这样上场就有自信了。
另外,还有一些小的问题。和苗老师相比,我是联系生活导入,而她是动态图片导入,我的语言明显不如图片直观生动。还有苗老师用磁扣贴板书比我用手写板书来得快,来得方便。
通过这次活动,也给了我一些启示,想要学会讲课首先要学会听课、评课,优秀课例是我们学习的榜样,模仿优秀课例对提高自己的讲课水平有很大帮助。
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