小学二年级语文窗前的气球教学反思
《窗前的气球》是人教版小学语文二年级上册第六单元里的一篇文章,本文以科利亚的心情变化为线索,讲述了科利亚得了传染病,住进了医院,同学们不能去看他,就放了一个气球问候他的故事。文章简短,层次鲜明,是学生练习朗读,积累语言的好材料。在教学本文时我牢牢抓住科利亚心情的变化来展开教学,并通过多种手段来完成设定的教学目标。希望为学生营造一个快乐的课堂,让学生在快乐中学习,快乐中成长。
一、字词训练
低年级以字词教学为重点,二年级的小朋友性格活泼,注意力难以持久,在本课的教学中,我以随文识字的形式来认识生字词,通过朗读、直观演示、借助图片、联系生活实际、情景表演等多种途径加以落实生字词。充分调动学生识字的兴趣,使学生在轻松活泼的氛围中学习新的字词,积累新的知识。其中利用拴气球这个动作来进行识记“拴”,落实地很到位,给学生留下深刻的印象。
二、朗读感悟
体会科利亚心情的变化是本课的重点,在教学时,我通过补白的形式,追问学生“什么是传染病?谁不能来看他?他不能到外面去做什么?”等一系列问题,并让学生联系自己生病时的感受来朗读文段,使学生能够深切地体会科利亚生病时孤单寂寞的心情,从而深刻理解科利亚的“真没意思”。并通过自由读、指名读、齐读、男女生分读等多种朗读形式促进感悟,以读传情,让学生真正走进文本,感悟同学间的真挚情谊。
可是,这次课上完,仍有许多的不足之处,在俞老师的点评之下,我认识到自己还有许多值得改进的地方:
一、 每个环节落实一定要到位,比如在指导学生朗读时,当发现学生读的不是很流利的时候,可以让他再读一次,或者让其他同学帮帮他再一起流利地读一遍,从而让程度弱的学生朗读能力得到提高。概括全文主要内容时,不能因为赶时间,就匆匆走过场,可以再请一个孩子把前面几个人的话总结一下,从而梳清文章的脉络。
二、 个性化的朗读指导还不够。可以在孩子每次的自由读之后,多几次指名读,感悟深刻或者朗读比较好的孩子肯定很想来展示一下自己的能力,不应该吝惜时间,适当给予一些机会给孩子们展示自己的能力,从而促进其他孩子来进行感悟。
三、 不应该重复学生的话,一则浪费时间,二则会显得自己很罗嗦,应真正做到以生为本,可以试着把自己平时上课时的话录下来,有利于改正这个缺点。
四、 课堂的随机应变能力还需加强,遇到突发情况或者是自己预设以外的问题,就需要老师能够智慧地应对。
课虽然上完了,可是却留下诸多遗憾,但是这反而会激励我在今后教学中更加严格要求自己,从而让自己的课堂更加快乐,更加完美。
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