体验作文教学设计
一、酝酿氛围
今天,老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗?有意思的很呢!
二、指导学生玩游戏(将全班分为四组)
1、讲解游戏规则。
这个游戏方法很简单,我们每人发一张小纸条,第一组要求在纸上写谁的名字,,比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等,第二组写在哪里,比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等,第三组写怎么样地,比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等,第四组写干什么,比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然,我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋,谁就最聪明最能干。
接下来,我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话,大声读给大家听。然后,我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。
2、指导学生观察场面。
我们玩游戏感受到了快乐,要学会把这份快乐表达出来,与读者一起分享。作为活动作文,一定要学会场面描写。要把场面写好,就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中,有两个典型的场面,谁来说说,是哪些场面?
第一个场面是同学们写纸条。写纸条时,整个教室里的气氛怎么样,同学们是怎样写的?哪个同学是怎样写的?自己是怎样写的?想了些什么?
第二个场面是读纸条。谁是怎样读的?同学们听后有什么反应?有哪些表现特别典型的同学?他们有哪些动作、神态和语言?自己有什么反应,想了些什么?
板书:
写纸条的场面
面:教室里的气氛,同学们是怎样写的。
点:典型人物——哪个同学是怎样写的?
典型人物——自己是怎样写的,想了些什么?
读纸条的场面
哪个同学是怎样读的,读的内容是什么?
面:同学们听后有什么反应?教室里的气氛怎样?
点:典型人物——哪个同学的反应最突出,他有怎样的动作、神态与语言?
典型人物——自己听后有什么反应,想了些什么?
3、指导学生开展“写纸条”游戏。
① 学生写纸条。
② 学生写好纸条后,老师巡视。
③ 每组选派一名读纸条给大家听。
4、指导学生交流,练说两个场面。
① 刚才同学们玩了游戏,现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书,同桌之间相互交流自己观察到的场面。
② 集体交流,教师相机指导。
根据板书,先让学生说写纸条的场面;然后交流读纸条的场面。老师相机指导,并做好板书。
三、指导学生习作。
1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的,现在,请同学们选择自己最感兴趣的一个场面,按照我们的板书写作文。
2、学生练写片断,老师巡视。
1、同学们在上节课写了一个片断,这节课,我们完成整篇文章。在写之前,我们来看看,我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的'题目呢? 有趣的写纸条游戏 纸条里的秘密 ……
3、题目取好了,大家可以想想写个怎样的开头,能够一下子吸引住读者呢?
(1)直接交代时间、地点、人物、事情:
今天的作文课上,老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏,乐得大家合不拢嘴。
(2)描写一个游戏的镜头:
“王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。……”真是太离奇了!你想知道我们在干什么吗?
(3)以笑声来开头:
“哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中,赶紧过来看看吧!
(4)交代游戏的方法:
写纸条的游戏,你听说过吗?就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么,然后组成一句话,可有意思了。
(5)从同学们对游戏的喜爱说起:
提起游戏,大家可喜欢了!瞧,大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢!
3、取好了题目,写好了开头,接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分,既要写清游戏的过程,更要按老师的指导写好几个精彩的场面,把场面写具体写生动写有趣。
最后的结尾既要做到简洁有力,又要做到余味无穷。
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