《电脑城前细观察》的教学反思
三年级学生对于第一单元基础理论的学习很是困难,这是因为基础理论对于任何学生来说,都是枯燥无味的事情。这需要教师去讲授,去传播这些知识。他们天天在其它学校上听够了老师的讲解,讲解对于他们已经没有吸引力,尽管这些是他们不了解的新知识,但对于电脑的好奇取代了他们对电脑知识的兴趣。可又不能不学习,这是计算机学习的最基础的东西。今年也对这一课的学习颇费了点心思。
在今年的教学活动中,我采用了两种教学方法交叉完成。
第一种方法:大系统法。我首先让学生明白“评一评”是每一课的教学内容要求,也是我们每次活动的活动目标的知识与技能目标的主要内容。让他们先读“评一评”的'要求,就可以让孩子们做到有的放矢。其次,我让他们由“要知道什么”——必须“先知道什么”由目标到知识点,顺滕摸瓜,学会前一个知识点。这种方法让学生学会了主掌自己的学习活动,提高了理论学习的效率。
第二种方法,进行碎片化处理。我让学生通读文本,在读的基础上完成一些达标检测的填空。
如:电脑由( 硬件 )和( 软件 )两部分组成。
可以说电脑由(看得见的硬件)和( 看不见的软件 )两部分组成;
也就是说(计算机系统中看得见摸得着的部分)是电脑的(硬件);(管理计算机软硬件资源的程序和数据)是电脑的(软件)。这两种方式的交叉使用,让我的信息技术理论课不再枯燥无味,而是生机勃勃。
同时,我还通过打比方来解释抽象难懂的内容,如:我把计算机的软硬件关系比作一个有生命的人,人的躯体就是人的硬件,生命就是人的软件,这样一来,同学们就能很容易的理解电脑的硬件和软件的关系。
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