五年级法制安全教案

我是共和国的公民

一、教学目标：本课时力求从贴近学生生活的角度，通过人物在不同环境的角色转变，让学生接受“公民”这一特殊的身份，结合课文案例明确“公民”的基本权利，在此基础上，引导学生留心身边的实例，学会运用。

二、课前准备

1.教师本人生活照一张;

2.查一查，公民有哪些基本权利并制作资料卡。

二、教学过程

(一)角色转换，理解“公民”概念

1.同学们，今天这堂课，我们从一张照片开始。

出示：教师本人生活照

师：你们认识他吗?在课堂上他是老师，你们是------?你知道，在家中，他还担任什么角色?

学生交流：爸爸 儿子 弟弟

师：以后，还会成为什么角色呢?

学生交流：爷爷 曾祖父

2.师：从出生到学生到成年人到老年人，我有一个身份永远不会变。这个身份，无论是男女，还是老少，大家都共同拥有，知道是什么吗?------公民

请选择：

A.满18周岁后 B.出生的那一刻 学生选择

出示：我们来到这个世界的第一声啼哭，就是我们成为中华人民共和国公民的“宣言”。

3.板书课题：我是共和国的公民 自豪的齐读。

(二)案例分析，了解公民基本权利

我们都是幸运的，一出生就获得了爸爸妈妈的爱!而一个刚出生的小公民，却没有那么幸运。让我们来看看一个真实的故事。

1.出示：

1997年5月，江西省兴国县凤凰村一户人家生下一个女孩，取名谢志英。小志英出生前两个月，父亲谢秋生搭乘摩托车外出时，与一辆汽车相撞，跌入十几米外一座正在施工的水井中，溺水身亡。母亲肖启凤悲痛万分，小志英的出生又使日子更加穷困。为了将来的生活，肖启凤把架车员王国元、水井所有方蕉坑林场以及水井施工者塔下村村民小组告上法庭，要求他们作出赔偿。女儿谢志英作为原告之一，成为全国迄今为止年龄最小的原告。

江西省兴国县人民法院认为：谢志英既然已经出生了，她就应该具有作为公民所享有的一切权利，这种权利始于公民的出生，终于公民的死亡，因此，承认了小志英的诉讼权利。

1997年6月19兴国县法院作出一审判决：小志英获得8640无抚养费。

师：小志英是不幸的，可村民们却说，她是个不幸却又幸运的孩子。

学生交流：法律武器使她有了生活费。

受到了法律的保护。享有了该有的权利。

2.出示：这是一个刚刚诞生的婴儿，从她诞生的那一刻起，她就获得了很多权利，而这些权利将伴随他的一生。

师：今后的她，会慢慢长大。她会和你们一样享受到一些什么权利呢?

学生交流：

受教育、受监护、接受义务教育的权利、选举权、被选举权、物质帮助的权利

3.出示课文的信息。从这些信息中，你感受到些什么?课前大家还查到哪些公民的基本权利?(可以投影出示部分学生的资料卡，展示一下)

学生交流：

人一出生便依法享有公民权

这些权利将伴随人的一生。无论男女老少，权利面前人人平等。

师：是啊，当你走在城市的街头，你可以骄傲地告诉自己：我是公民，我和大家一样，能享受正当的权利。

让我们再次庄严宣告：我是共和国的公民!

让我们庄严地向父母、老师宣告：我是共和国的`公民!

小结：我们是幸运的，出生在一个和平的时代，法律赋予我们每一个人都拥有的基本权利。然而，在现实生活中，有些权利却被剥夺了!

(三)案例思考，学会维权

1.出示课本案例

《还我上学的权利》

(1)小组开展研讨，拿出方案。

(2)相互交流：

请老师帮助，找父母谈谈

咨询法律服务所，向法院提起诉讼

师：你们说的都是好办法，如果能说服父母，那我们就不必动用法律武器。通过这件事，你有什么感触吗?

2.小品再现

(1)出示案例材料

《王爷爷的苦恼》

王爷爷：我的命真苦啊!辛辛苦苦把三个儿子抚养大，现在我已经80多岁了，身体又不好，三个儿子谁都不管我贩贩贩

你能否扮演一位法律小顾问，说一说王爷爷的公民权是否受到了侵犯?你准备怎样帮助王爷爷呢?

同桌相互交流，准备表演

(2)学生交流

学生评价，教师引导评价

3.在日常的生活中，你的身边发生过这样的事情吗?有没有也是通过正确途径来维护自己的权利?

学生举手任意交流

教师相机指导学生发言，同时注重引导

总结：同学们，我们是中华人民共和国的------(公民)，让我们了解自己拥有的权利，通过正确的途径保护我们的生活，让我们在和谐中，幸福的成长!