教育随笔:老师我不想玩了(3篇)
在学习和工作中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。常见的随笔有哪些形式的呢?下面是小编精心整理的教育随笔:老师我不想玩了,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教育随笔:老师我不想玩了1
案例描述:贝贝今天是小超市的老板。游戏刚开始时,他还很有兴致地整理超市里的货品,而且还大声叫卖:“快来买呀!买一送一啦!”客人们听到了,都跑过来买烧烤吃,生意很好。游戏进行到一半时,他突然跑到我身边,说:“老师,我不想玩了,人太多,我好累呀!”此时我就对他说:“人太多,那你不能想个办法把人变少一点吗?”他想了一想,又跑回去了。不一会,烧烤吧那边就传来了他的叫卖声:“涨价啦!涨价啦!一样2块喽!”刚刚还在超市挑东西的涵涵听见涨价了,就说:“呀,我只有一块了,(活动时每人每次只有2块的'经费)我还是去别的地方看看吧!”
案例分析:每次区域我们会安排一些幼儿充当小客人,由于今天的客人一开始听见小超市买一送一的优惠活动,所以生意的确不错。但出现这种情况后,老板因为人太多忙不过来了,所以感觉力不从心了,不想当老板了。
指导策略:针对这种情况,又因为大班年龄段的小朋友能力有限,所以当他遇到困难时就想到来找我寻求帮助,我给予提示,让他自己动脑筋想办法。结果他就想出了“涨价”这个好办法,结果客人们就变少了。后来我还把这个问题抛给孩子们,当生意太忙时,怎么办呢?幼儿都发表了自己的看法,结合他们的观点,我总结出几点:1、可以再雇几个人来帮忙2、老板在经营上改变一下策略:客人太多时,老板可以让商品涨价3、当老板没有能力去解决这个问题时,可以开个会,让员工帮忙一起想办法。
教育随笔:老师我不想玩了2
一天,我带孩子们下去晨间活动,组织孩子赶小猪,用纸棒赶纸球。因为是托班孩子,他们对任何新鲜的事物都会很有兴趣,所以一开始我拿出纸棒和纸球时孩子的眼睛睁得大大的。等我介绍完器械后,我便将它们分发给孩子,孩子们开始玩了起来。一开始还挺有兴趣的,但到后来我却发现孩子们一个个都把球拿在手里,还跑过来跟我说:“老师,我不想玩了。”
事后我反思了,为什么孩子们会出现这种情况,会不想玩呢!因为托班孩子对情境性的游戏比较感兴趣,对单一的游戏形式可能会显得比较枯燥乏味。而我一开始组织的赶小猪,没有任何情境性,只是单纯地让孩子拿着棒子赶着球,形式比较单一,托班孩子容易失去兴趣。如果让孩子玩有目的性的游戏,孩子积极性可能就会高些,可以用情境性的`方法既让孩子学会赶小猪这个技巧,又可以激发孩子的兴趣,让孩子在情境游戏中学习。在赶小猪中,可以设计一个小猪的家,让孩子都把小猪赶到它们的家里去,这样孩子在赶小猪的过程中就有了一个目的,而不是漫无目的得赶小猪。
所以,教师要从分调动孩子的积极性,要让孩子在情境中学习技巧,在情境中感受游戏带来的快乐。
教育随笔:老师我不想玩了3
这学期我们小班组将“夹木珠”定为技能过关测试项目,理所当然我们也将“夹木珠”的材料放进生活区。
欣连续几天都在生活区玩夹木珠,由于手部肌肉和个人能力等方面的因素,她一直夹得不是很好,但欣又是个很要强对自己要求很高的小姑娘,她很想把事情做好,所以一直努力地练习着。在连续几次不成功之后,欣终于沮丧地来对我说:“老师,我不想玩了,我的手酸死了。”我按摩了下她的小手,安慰说:“好的,你先休息会,去玩玩其他东西。或者可以试试用筷子夹其他东西,方便夹的东西。”欣答应着离开了。
像欣这样认真又执着的孩子,让她适当放手比鼓励坚持更重要,她已经给了自己过多的压力,老师就需要为她适当减压。
另外,每个孩子的情况都不一样,欣的小手手部肌肉可能还没达到用筷子的.能力,一味的强练效果不是很好,所以我让她先等等,试试用筷子夹些小花小草积木这种有棱角容易夹的东西,先把筷子用熟练了再夹珠子,这样能让幼儿更有成就感。另外今后我也会让她多玩玩雪花积木、做手工这种锻炼手部小肌肉的内容,发展小肌肉能力。
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