地理世界主要气候类型教学反思

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地理世界主要气候类型教学反思

“世界的主要气候类型”是湘教版地理教材七年级第三章第四节的内容。气候包含的因素主要是气温和降水两大因素。因此，教材在阐述完气温和气温的分布、降水和降水的分布之后，顺理成章地进入气候的学习。气温和降水是学习气候的前提，气候则是对前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等，而气候因素又是自然因素的重中之重，因此，本节教材的内容既是整个教材的重点，又是整个教材的难点所在，是两大矛盾的焦点。从学生认识地理现象和地理过程的基础。学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。作为教师，吃透教材，正确把握教材，重视本节教学，显得尤为重要。本节主要内容分为三部分：气候的`地区差异、影响气候的主要因素、气候对人类活动的影响。其中气候的地区差异是重点所在，主要包括世界各地的气候类型、分布及其气候特征都是进一步学习地理的基础，所以应重点讲解。

就本节课而言，某一气候图的判读和绘制是一大难点，气候图是由气温变化曲线图和降水量柱状图合成的，综合判读非常重要。在完成基本教学目标的基础上，教师应及时引导学生进行知能的迁移，迅速实现知能的转化。可以温室效应、亚马孙热带雨林、沙尘暴现象为例，引导学生试着用已学过的知识，解读以上三大气候现象的成因、危害及防控措施。

地理世界主要气候类型教学反思

本节课内容显得略多，本着以热带气候类型为主，亚热带气候类型为次重点的原则完成。

一、成功之处：

1、以学生自主学习为主，小组讨论贯穿始终。学生活动内容紧扣课本基础知识，达到熟知的目的。自主完成在先，小组讨论在后，再组间合作，最后教师点拨，共同突破难关。充分调动了学生的积极性。

2、多媒体的运用增强了学生的视听感觉，特别是显示各种气候类型的气温降水图，共同总结特征，让学生加深了认识，自然景观图片的运用，给学生耳目一新的感觉。

3、几种易混淆的气候类型相比较，便于学生识记，从而加深了对这几种气候类型的理解。

4、教学过程注重学生的学练结合，更有利于学生牢固掌握知识，知识的拓展进一步巩固了所学知识。

5、充分发挥学生的主体能动作用，挖掘学生本身的内在潜力，改变以往教学模式，与新课改接轨。

6、变要我学为我要学，学生的积极参与给课堂注入了活力。

二、不足之处：

1、由于相关图片资料很难在百度上搜寻到合适的，只有通过图片翻拍等方式来获取，对内容的解释显得略见单薄。

2、教师点拨过早。有时小组还没完全讨论出答案，就急于说出。

3、给学生独立思考的时间不足。

三、改进措施：

1、力求教学语言准确生动。

2、加强自身专业学习，精确把握知识答案。

3、课下及时与学生、同事沟通，找出不足。

4、增强课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛。