教师的个人礼仪

教师的个人礼仪1

教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。

(1)表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。

(2)音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，导致影响教学效果。

(3)语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。

(4)讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。

教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。

1)目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断、或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你有学生心目中的形象。

(2)站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。

(3)手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。

与学生谈话：

(1)提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。

(2)热情迎候，设置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。

(3)分清场合，人情人理。老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。

教师适当的形象设计，优雅的举止，潇洒的风度，是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素，其主要意义表现在：

第一，对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。

很多学生的好奇心、求知欲都很强，他们第一次接触教师时，会特别注意教师的仪表装束，言谈举止，从而在心理上为教师定位，为自己与教师的关系划上距离，是可亲可信还是反感讨厌?这就是第一印象。当然，在以后的接触中，教师的德才学识会让学生逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的有机结合，会给学生留下美好深刻的第一印象，对教师的教育教学工作大有益处。调查表明，很多学生偏爱某一学科、喜欢某一老师，很大程度上取决于第一堂课的影响。要在学生心目中树立良好的第一印象，教师就必须有良好的礼仪修养，一举一动，让学生感到可亲可敬。

第二，有利于提高教师的威信。

教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关，也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中建立起威信，甚至成为学生争相模仿和崇拜的偶像;反之，不注意个人仪表风度，衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳抹、行为不检等形象欠佳的教师，往往会成为学生背后议论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣，会影响学生对该学科的印象。

第三，有利于树立学生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对自己形象的定位。在年龄越小的学生意识中，教师越是值得尊敬和学习的人，这就是家长常说的“孩子只听老师的话”的原因。即使到了高年级，学生视野开阔了，与教师的关系也变的复杂了，但教师仍然是学生生活世界中的重要人物，教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。

第四，直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。目前教师完成职业任务的主要途径仍然是言传身教。如果教师不仅口说而且能真正身体力行，必然能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。这样，学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。

教师的个人礼仪2

教学语言要丰富有趣

音乐教师由于其职业特点，直接面对学生，只有在课堂上利用引人入胜的话语，才能很好地将学生带进音乐殿堂。课堂语言是教学活动中师生交流的主要形式，它是知识、心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流。语言的魅力是无穷的，形式也是多样化的，音乐教师应不断提高自己的教学语言修养水平，随时注意吸收那些简洁生动、幽默风趣、富有哲理的精炼语言，不断积累，加工储存，使自己的语汇丰富起来。

比如以学习《春天的脚步》为例。利用多媒体课件边听音乐边欣赏画面。老师跟学生探讨春天出现的景象，然后结合音乐来引导学生领会音乐的涵义。

教师用优美动听的.语言讲解出音乐的意境，同时引导学生思考和深入，优美的音乐配上优美的语言，使学生在潜移默化中从心灵深处感受到春之美，大自然之美，并学到了一定的音乐知识。这种丰富有趣的教学语言，才能让同学们感受到音乐，并真正学好音乐。

更新教学方法

传统的教学基本都是教师一个人唱，然后学生跟着学唱。这样的教学比较死板，教师教起来比较吃力，学生学起来也比较的乏味，这个时候教师应该想办法让学生真正参与到教学中来，让学生真正地体味到音乐的魅力，从而提高音乐学习能力。此时音乐老师可以借助外界的力量，集思广益，充分利用身边的数字化信息设备资源。

比如在教学生学唱新歌《奥林匹克风》时，首先用幻灯片播放中国两次申奥经历及2004年雅典奥运会上，北京市长从奥委会主席罗格手中接过会旗的这几个具有历史性意义的画面，教师在一边讲解：申奥是我们每个中华儿女的心愿，它的成功将向世人更进一步展示了我们强大的国力和灿烂的民族文化，当梦想实现时，你说我们怎能不为之欢呼，为之感动呢？《奥林匹克风》这首歌曲就在此时应运而生，今天就让我们共同来学唱这首歌曲吧！利用MTV和钢琴弹奏，教会学生曲调，然后结合奥运会举办时的盛况和中国奥运健儿的优异表现，来展示出这首歌所蕴含的深刻含义，引领学生理解里面包涵的意义。

能充分调动学生的积极性

教师可以抓住充分发挥学生的积极性，通过利用课堂这个小平台，给学生们提供更多的参与机会，让学生充分展示展示自我。每个同学都有表现自我的欲望，希望得到别人的重视与肯定。教师应当抓住学生喜欢表现的心理，让学生争当“小老师”，展示自己创编的节奏、动作、歌词及自制的打击乐，并组织大家学习；也可以为同学提供课外收集的音乐资料，音乐小故事等；还可以帮助同学解决学习中的困难。通过这种角色转换，鼓励学生勇敢地走上讲台，不仅增强自信心，也让学生切身体会到自豪感。

具有专业的知识

作为一个合格具备上面的几点还是不够的，应该具备足够的专业知识，来提高自己的素质和修养。要有较高的创作技能和指挥技能。由于不同人对于同一首曲子，可能会有多种理解；同一首歌曲，可能会有多种演唱。教师应重视音乐实践中的创造性活动，要善于用新观点、新方法引导学生去发现、探索、创造，鼓励和培养学生的创新精神和创造能力。对创作技能的理解，不应仅仅局限在“作曲”方面，更多地体现为音乐创造活动。而指挥技能是音乐教师必备的音乐技能，包括合唱指挥与乐队指挥。因此，不断提高指挥技能，以适应音乐教学和学校音乐团队活动的需要，已是音乐教师的努力方向之一。