关于浅谈农村初中英语教学的现状与对策论文

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　　一、初中教师素质方面存在的问题

众所周知，搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，推动学生的学，即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。加强英语师资建设，是推动英语课程开设的前提，也是提高英语教学质量的基本条件。那么，目前农村初中英语教学中师资状况如何呢？

随着农村九年义务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰，初中教学规模迅速扩大，教师补充相对滞后，师资不足相对突出。由于师资匮乏，不少学校采用合并班级的方法，其班级人数一般在70人左右。试想，某一位英语教师在如此多人的班级上课，通过仅有的45分钟，如何完成既定的教学目标呢？

同时，随着高中规模的迅速扩大，选走了一批初中英语骨干教师，这样就使已经严重缺编的初中英语教师更是“雪上加霜”。

我县的大量转岗教师没有在大学里受到系统的专业培养，只是经过短暂的岗前培训或没培训，凭借大学里学的一点英语就从事了初中英语教学。他们之中有大部分是教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写不规范，教材教法不熟悉以及专业知识面窄等等。

农村初中英语教学也存在着许多问题。长期以来，我国中学课程结构单一，除了学科课程外，活动课程类、实践类课程往往有名无实；课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养，严重损害了青少年的心身健康，甚至影响了义务教育的普及。所以我们要打破以教师为中心，单向传授知识的“教学观”；彻底转变观念，建立以学生为主题，教师为主导的`新的教学方式，引导学生主动地学习、独立的思考。传统的填灌式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进，阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。以笔者所在的县为例，80％的英语教师不能用流利的英语组织教学，学生以交际为目的的英语能力得不到培养。

　　二、农村学生英语学习中存在的问题

我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量，是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是，来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害慎重。出现这一问题的重要原因有：一是同学们自身的学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。而是差生存在叛逆的心理，造成大面积掉队现象，严重影响了英语教学质量的提高。

除此之外，学生在课堂学习中死记硬背，学习方法单一，学习积极性不高。我们了解到，初中学习中，学生大多数对英语的学习无兴趣，持着考前突击，60分万岁，多一分浪费的不正之风，严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。

　　三、解决策略

1．加强教师的自身修养，提高教学技能及教学水平。笔者认为，在实施任务型家学法的过程中教师必须转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。英语教师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。

2．农村英语教学提倡小班教学。走出当前农村英语教学的困区，小班制教学将是未来可选的最佳途径。它将加强教师和学生之间的关系，使教师更好的因材施教，教师更容易根据课堂的情况及时地更变教学手段，充分发挥任务型教学手段，活跃课堂气氛，使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。

3．抓好教师的进修学习。教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合，而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。

4．抓好教师基本功的训练。随着中学英语教学课程标准的实施，对初中英语教师的素质要求也愈来愈高；不仅要听、说、读，还要具备演、画、唱等基本功。所以教师应该练好内功，通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式，全面提升初中英语教师的素质。

5．端正学生的学习态度，调动学生学习的积极性。当今社会科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入了世界贸易组织后，需要更多的英语专业人才。所以，学习英语将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。

总之，要大力发展欠发达地区、贫困偏远农村初中英语教育，需要教师、学生、教育主管部门和社会的大力支持。所以我们要“以人为本，实施素质教育。发展能力，为学生的可持续发展服务。”