《化学变化伴随现象》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《化学变化伴随现象》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《化学变化伴随现象》教学设计1

【教学目标】:

科学概念:

化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

过程和方法:

让学生经历假设、检验、得出结论的科学探究方式。

情感态度价值观:

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】了解化学反应的一般现象。

【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。

【教学准备】硫酸铜溶液、铁钉、镊子、刻度杯、小苏打、药匙、实验报告单、A4纸。

【教学过程】

一、回顾本单元做过的实验。

1、学生在小组内说一说看到的现象。

2、学生汇报。

3、课件展示。

二、直入实验。

观察硫酸铜与铁钉的反应:

1、介绍硫酸铜溶液，观察特征；观察铁钉的特征，认真记录。

2、演示并说明实验内容和实验须知:

我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约2分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的原样进行比较。

3、猜测：铁钉放入硫酸铜溶液中，会有哪些变化？

4、各小组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。

5、反馈交流:大家看到了怎样的现象?（注重培养学生的推理能力。）

6、引导思考:硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么?你能利用什么证据证明?

7、小结:可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的.方法之一。

三、硫酸铜和小苏打混合实验。

1、观察硫酸铜、小苏打，记录它们的特征。

2、猜想：硫酸铜和小苏打混合后，会有哪些现象发生？

3、实验验证猜想。

A、混合实验。

B、记录现象。

C、汇报交流

D、小结：（硫酸铜和小苏打混合后，会冒泡，产生二氧化碳、会产生沉淀物。颜色由蓝变绿。）

四、初步归纳化学变化伴随的现象

（用做习题的形式回顾）

五、总结拓延

1、无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生。

2、在物质的变化过程中，是不是产生了新的物质，是我们判断化学变化的根本方法。

六、教学设计

6、化学变化伴随的现象

发光、发热

改变颜色

产生气体

产生沉淀物课后反思：

《化学变化伴随现象》教学设计2

【教学目标】：

科学概念：

化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

过程和方法：

继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。

情感态度价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】了解化学反应的一般现象。

【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验

【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子

【教学过程】

一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：

1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。

2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。

3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。

4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。

5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。

6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的.变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。

二、初步归纳化学变化伴随的现象

1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。

2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。

物质的化学变化 伴随的主要现象 本质特征

总结拓延：

无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？

阅读４３页：

在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。