精心设计数学作业并提高成绩
谈到做数学作业,大多数学生都把其当成是一项任务、一份苦差,甚至敷衍了事,更甚者干脆不做。因此,如果我们不能调动起学生做数学作业的积极性,那么我们老师的教学是徒劳的,学生对数学的学习也是无效的。我们几乎天天给学生布置数学作业,殊不知绝大部分老师“布置”的作业往往是单一的,机械的,令学生感到枯燥乏味的;如果你是一位有智慧的老师,你应去“设计”作业,而“设计”的作业应是富有创造性,自主性的,令学生感到极其有趣的。
我们的数学教科书是实现数学课程标准的重要教学资源,是学生学习知识的重要依据,课本上有许多教学专家,一线教师精心编制的题目,掌握课本中的例题、习题是学生打好双基的基础。如果我们能在充分利用课本的基础上,根据班级学生的`实际情况,适时、恰当地改造一些题目或是变式拓展一些例题,那么我们就会取得不一样的作业练习效果。
由此我想到我们的青岛版教材七年级下册有一道题,原题是:如图,直线AB与CD相交于点O,射线OE是BOD的平分线,已知AOD=110°,求COB,AOC,BOE,EOD的度数。
我们可以适当地换个角度,改编问题的提法,我们可以这样来问:
图中除AOD外,还有那些角?你都能求出他们的度数吗?试试看,谁的收获最多?谁最能干?这样就能改封闭题为开放题,尽管只是“换汤不换药”,但往往会收到意外的效果。
我们班的学生在做这个题时,可说是兴致倍增,一个数学成绩不理想,经常不完成数学作业的学生看到这个题后马上瞪大了眼睛,来了劲头,做题时口中还念叨着:“嘿,有意思,我求了这么多呀!”其中还有不少同学,尤其是成绩很差的同学也因为各自求的结果不一样而争得面红耳赤。长此以往,学生学习数学的兴趣会不断提高。
勇敢的发挥我们数学老师的聪明才智吧!充分利用我们的数学资源,大胆挖掘,大胆改造,大胆实践。让我们精心设计数学作业,让更多的趣味性的、开放性的、创新性的题目深入学生心中,让学生真正体会到学习数学的乐趣,真正感受到做数学作业也是一种享受。
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