圆的认识教学设计优秀
作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的圆的认识教学设计优秀,希望能够帮助到大家。
学习目标:
1、认识圆,知道圆各部分的名称;掌握圆的特征,理解直径和半径的相互关系;初步学会用圆规画圆。
2、通过小组学习,动手操作等活动,体验小组合作学习、分享学习成果的乐趣。
3、感受圆在生活中的广泛应用,体验数学与生活的密切联系。
学习重点:
探索出圆各部分的名称、特征及关系,学会用圆规画圆的方法。
学习难点:
通过动手操作体会圆的特征及画法。
学具准备:
圆形纸片、圆形物体、直尺、圆规、线、剪刀等。
学习过程:
【纵横生活设疑激趣】
图图是个爱动脑筋的孩子,今天他坐车去上学,他发现汽车的轮子都是圆形的,他想为什么轮子都要做成圆形,而不做成正方形、长方形或三角形呢?生活中还有哪些物体也是圆形的?
【动手实践自主探究】
活动一:探究圆各部分的名称与特征
1、画一画:你能想办法在纸上画一个圆吗?
说一说你是怎么画的?
2、剪一剪:把你画的圆剪下来?
圆与我们过去认识的长方形、正方形、三角形等平面图形有什么不一样?(圆是由曲线围成的平面图形)
3、折一折:先把圆对折打开,换个方向,再对折,再打开……这样反复折几次。
仔细观察:折过若干次后,你发现了什么?(结合书理解)
在动手实验与合作交流中得出圆心、半径、直径的概念:在圆内出现了许多折痕,它们都相交于一点,这一点就是(),圆心一般用字母()表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做(),半径一般用字母()表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做()。直径一般用字母()表示。
4、找一找:在同一个圆里,有多少条半径、多少条直径?
在同一个圆里,半径有()条,直径有()。
5、量一量:自己用尺子量一量同一个圆里的几条半径和几条直径,看一看,你有什么发现?
在同一个圆里,半径有()条,所有的半径都(),直径有()条,所有的直径都(),半径是直径的(),直径是半径的()。
活动二:探究圆的画法
1、想一想,画一画:怎样才能画出任意大小的圆?圆的位置和大小和谁有关?
看看书上的理解是不是和你想的一样,试用圆规画一个半径是2CM的圆。
2、思考:图图想在操场上画一个圆做游戏,没有那么大的圆规怎么办?
【巩固提高内化新知】
1、用圆规画一个半径是3cm的圆,并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。
2、用圆规画圆,如果半径是4cm,圆规两脚之间的距离取()cm,如果要画直径是10cm的圆,圆规两脚之间的距离取()cm。
【解惑释疑应用拓展】
思考:车轮为什么是圆形的?车轴应装在什么位置?
板书设计:圆
圆心:o
直径:d
半径:r
达标测评
一、填空
1、圆中心的一点叫做(),用字母()表示。
2、通过(),并且两端都在圆上的(),叫做圆的直径。用字母()表示。
3、从()到()任意一点的线段叫半径。用字母()表示。
4、圆是平面上的一种()图形。将一张圆形纸片至少对折()次可以得到这个圆的圆心。
5、在同一圆所有的线段中,()最长。
6、在同一个圆里,所有的半径(),所有的()也都相等,直径等于半径的()。
7、在同一个圆里,半径是5厘米,直径是()厘米。
8、画圆时,圆规两脚间的距离是圆的()。
9、()确定圆的位置,()确定圆的大小。
10、在一个直径是8分米的圆里,半径是()厘米。
11、用圆规画一个直径20厘米的圆,圆规两脚步间的距离是()厘米。
二、判断
1、所有的半径长度都相等,所有的直径长度都相等。()
2、直径是半径长度的2倍。()
3、两个圆的直径相等,它们的半径也一定相等。()
4、半径是射线,直径是线段。()
5、经过一个点可以画无数个圆。()
6、两端都在圆上的线段就是直径。()
7、画一个直径是4厘米的圆,圆规两脚应叉开4厘米。()
8、在画圆时,把圆规的两脚张开6厘米,这个圆的直径是12厘米。()
9、半径能决定圆的大小,圆心能决定圆的位置。()
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