《华南虎》教学设计

一、教学目标：

（一）、知识与能力

1、掌握文中的生字词。

2、了解诗歌创作的时代背景。

3、理解诗中重点语句的含义。

4、理解“华南虎”的象征意义。

5、理解作者的思想感情。

（二）、过程与方法

通过反复朗读，品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感悟力和理解力。

（三）、态度情感与价值观

1、感受华南虎执着的`灵魂和自由的精神。

2、培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。

二、教学重点、难点

反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。

三、教学时数：

一教时

四、教学过程：

1、文本内字词：

栅（ ）栏 斑斓（ ）

呵斥（ ） 不羁（ ）

抽搐（ ） 沟壑（ ）

苍苍莽莽（ ） 和（ ）着鲜血

2、教师补充字词：

广袤（ ）囹圄（ ） 欺凌（ ） 龌龊（ ）

驰骋（ ）羁绊（ ） 禁锢（ ） 膜拜（ ）

助纣（ ）为虐（ ） 亵渎（ ） 囚禁（ ）

束缚（ ）

3、了解诗歌的创作背景及作家作品。

4、熟练朗读这首诗。

一、导入新课：（教师准备）

二、预习反馈：小组间互查预习情况。

三、进入新课。(不要忘记小组合作的作用哟！)

（一）、听：

第一遍：老师范读

听读提示：

①、注意语气、节奏、语调等

②、初步感受作者的情感倾向

（二）、读：

第二遍：自由朗读

用“~~~~~~ ”画出描写华南虎处境的词句，用“———”画出表现华南虎个性的词句。

从诗歌中，我看到了一只 的老虎。

第三遍：自由选读

用“ ”画出反映观众性格特点的词句。

从诗歌中，我看到了一群 的观众。

第四遍：揣摩品读

从诗中，你读出了诗人对华南虎怀着什么样的情感？

第五遍：探讨悟读

对这首诗歌，你还有什么疑问吗？

诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？

第六遍：深情诵读

提示：

读出华南虎高傲不羁的个性，

读出诗人既同情又崇敬的感情，

读出困境中诗人的人生感悟。

结合对这首诗的理解，请你在下面横线上填上你认为恰当的词语：

生命，不要 ；自由，不需 ；

尊严，不容 ；灵魂，不能 ！

（三）、写：

《假如被囚在“铁笼”中的是我……》

（选择一个角色用第一人称写一段话，要有恰当的心理描写）

（四）、2分钟说话：

拓展延伸

这首诗写于一个特定的时代——“文革”期间，反映的是当时知识分子的处境和追求，在今天它还有现实意义吗？（结合自己的生活实际谈谈自己的理解，时间不得少于2分钟）

五、小结：

（教师准备）

六、布置作业：

请同学们尝试以你熟悉的动物为话题试写一首诗，主题要积极向上。

回头看一看

学生反馈：

教师反馈：