金色的草地教学设计(合集15篇)
在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的金色的草地教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
金色的草地教学设计1
〖教学目标〗
1、通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖课前准备〗
学生:让学生到大自然中去观察蒲公英,并制成蒲公英的标本。搜集有关蒲公英的文字资料和图片。
教师:蒲公英的插图、投影片、录音机。
〖教学过程〗
(两课时)
(一)谈话导入
师:同学们,生活中的色彩是多种多样的,大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗?
众生(七嘴八舌):绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……
师:同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的,而且是千变万化的吗?并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗?
一生(小心翼翼):蒲公英。
师(大声地鼓励):对!就是蒲公英!同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英,你们都观察到了什么?
众生(七嘴八舌):蒲公英的花是黄的,叶是绿的,生长在路边;蒲公英的茸毛像降落伞,一吹就在空中飘呀飘;蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水,有点粘……
师:同学们的收获可真不少!到生活中去观察,在学习中去观察,你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。(板书课题)
(二)自读课文,初步理解课文内容
1、学生自读课文,边读边画出生字新词,读准字音,学生在小组内分段朗读,注意互相评议、纠正。教师深入到学生中了解学生的朗读情况。
2、指名读,师生共同评价,指出好在哪里。
3、尝试理解词语,在语境中理解词语,老师并适时总结出理解词语的方法,如:查字典、联系上下文、联系生活实际。
4、识记生字词。鼓励学生用多种方式识记,重点指导“蒲”是上下结构,瓣的中间是“瓜”。
5、在正确流利、熟读课文的基础上,整体把握课文,完成以下练习:
时间: 早晨 中午 傍晚
草地颜色: ( ) ( ) ( )
花的形状: ( ) ( ) ( )
(三)协作探究,尝试解疑,揭示研读专题
1、学生自读,自主解决以下问题:
(1)想想你读懂了什么?学生在小组内交流自己的收获。
(2)课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到?
生甲:因为我只是到野外观察了一会儿,没有坚持很长的时间。
生乙:我平时虽然见过蒲公英,但是从未主动地用心去观察过。
生丙:我虽然看得次数不少,但是太粗心,太马虎了。
师:可见没有长时间的观察,没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面,都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。《金色的草地》教学设计
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