【精品】设计作文合集10篇

在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的设计作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计作文 篇1

在阳春三月，我突然收到一封信，信中说北京奥组委，邀请我到北京，设计点火仪式。我兴奋不已，几天几夜都没合眼。

收到信的第七天，我乘坐飞机来到北京。下飞机以后，随即进入宾馆，开始了设计。

每当我设计出一种点火方案，我都在想这种方案适不适合“08”奥运。这样一来，我设计出的方案几乎和我废弃的方案一样多。甚至连服务员都不知道该怎样进出。正当我绞尽脑汁地想，该怎样设计点火仪式时，意想不到的事情发生了。这天，我正在看军事片里轰炸机在敌方阵地轰炸的片段，使我灵光一闪。我便在想如果能让飞机在把火种投下，同时，又象征着芝麻开花——节节高，这种点火仪式不是很新颖吗？我为此沾沾自喜。当我把这种点火仪式的方案交给北京奥组委时，在场所有人都拍手叫好。

终于到了北京奥运会开幕式当天，“鸟巢”里面坐满了人。此时，体育场已经是震耳欲聋了。全都回荡着欢呼声，鼓声。当点火仪式开始时，整个体育场都安静了下来，都在想这届奥运会究竟怎么点燃圣火。正在大家疑惑不解时。天空传来轰鸣声，圣火从天而降，大家都屏住呼吸，生怕圣火偏离圣火台，而结果还是成功了。

而我设计的点火仪式，无疑是所有奥运会中最惊险的。

设计作文 篇2

教学目标：

1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己爱，也可写自己与父母之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

重、难点：

1、事件怎样才具体。

2、如何才能抓住神态、动作来写。

3、真实感受怎样表达。

教学过程：

课前游戏；同学们，世界上最爱我们的人就是我们的父母。那么，你认为父母的爱是什么？（课件出示）（1）爱是温暖的阳光（2）爱是一首童谣（3）爱是一个魔术师（4）爱是温馨的叮咛（5）爱是严厉的批评

一、 情景导入。揭示主题：

1、父亲的爱深沉，像大山，像保护伞；母亲的爱细腻温柔，像水，像阳光。这两种爱甜蜜地包围着我们，让我们幸福地成长，此时此刻，你最想对父母说一句话是什么？

2、老师也有三句话要送给天下父母，让我们一起来放声读一读：

（1）感谢爸爸妈妈把我带带这个美丽的世界。

（2）感谢爸爸妈妈的养育之恩。

（3）祝爸爸妈妈身体健康、工作顺利！

3、〈过渡〉多么懂事、多么孝顺的孩子！今天，我们就来学习写一篇关于爸爸妈妈如何爱我们的作文，（板书：父母的爱）作为献给爸爸妈妈的一件小小的礼物。

二、明确要求，知道写什么。

1、现在请同学迅速打开课本86页，自由读习作要求，想一想这次习作要求是什么？

2、怎样来写这一两件事呢？（要具体：交代清楚要素；时间、地点，故事的起因、经过、结果）叙述要清楚明白；事件要具体。

三、交流素材，拓展思路。

1、我们成长的每一步，都离不开父母的爱。让我们一起来回忆爸爸妈妈是怎样把我们一点点抚养长大的？

4、回忆是那么的甜蜜。可是，在我们的成长的道路上也有泪水，有时因为我们的不懂事曾让父母大动肝火，伤心不已！请看这张图片，它又勾起了我们生活中的哪些回忆？

小结：小事见真心，细节见真情！前面同学们讲到的不管是妈妈的唠叨、罗嗦，还是爸爸的严厉，都包含着长辈对我们的爱。

四、分析例文，指导方法。

1、那么，我们如何写一件事情呢？老师想请同学们读一篇文章，看看文章是怎么样将这件事情写具体的。（出示例文）

2、大家来说一说，这位同学是怎么样将一件事情写具体的?

师：刚才同学们说得都很好，在说事情的时候，都用上了一些表示神态、动作、语言、心情的词语，有些能干的同学还谈了读了这篇文章的感受，这说明我们班的同学都进行了细致的观察和思考，都是生活的有心人。所以在我们写文章的时候，就可以通过这样的方法来写。

五、写父母之爱。

请同学们根据习作要求，根据下面的提示，把能表现父母对自己的爱的事的一个片段写下来：爸爸（妈妈），您对我的爱，我永远不会忘记。记得……

六、相互交流，习作展示。

七、总结升华。

设计作文 篇3

我的人生设计和我们祖国母亲有着密不可分的关系。祖国，是一缕温暖的阳光；祖国，是一丝凉爽的春风；祖国，是一位慈祥的母亲。祖国鼓励我们这些新一代再创造出辉煌于史的不朽篇章。

祖国给我们搭建了一个绚丽的时代舞台，使我有了许多缤纷多彩的梦想。我想当建筑师，打造一幢幢空中房屋，造就古人不可想象的“空中阁楼”，将陆地还给原本就属于它们的小动物；我想当设计师，设计出奇特的“思维帽”，只要你在指定区域内戴上它，需要什么东西眼前就会出现那个东西，那将是多么奇妙；我想当画家，描绘出江南水乡翡翠般的秀丽河山，描绘出东北那茫茫的林海雪原。

随着年龄的增长和阅历的增长，我确定了我的人生规划——破解人类衰老之谜，制造出长寿的秘方。因为一直照顾我的奶奶，步履日渐蹒跚，失去矫健身姿，我爱奶奶，我希望她健康长寿，也希望她全世界善良的人都健康长寿。

18岁时，我选择了北大医学专业，一头扎进学海遨游，不仅在本校获取专业知识，还走访“清华”、“北航”等名校，旁听化学物理知识。大学阶段，我增长了大量理论知识，获取了进入该领域的钥匙。30岁，我在中科院生物研究所工作。我不仅在网上查找让我兴奋的新科研成果，获取了大量资料，还脚踏实地地搞科研。实验不会一帆风顺，提取不同地区人员标本，出现了不同的化学反应；在一周前提炼出的基因，下周又突然转化。我知道：在奋斗路上，只有路过荆棘才能找到人生的绿洲。这坚定的意志力，使我的实验不断有新的突破。60岁时，我在基因提炼过程中发现脑垂体内的新物质——“长寿酶”，只要在年轻时储存，年长时适量植入大脑，就会激活脑组织，产生年轻态。

因此，我60岁那年，被评为“感动世界的人”。国外的CEO高薪聘请我去国外工作，我拒绝他说：“我的成绩应当献给我的祖国。是祖国让我插上翅膀去飞翔，这片富饶的黄土地是我眷恋的家园。没有中国悠久的历史和博大精深的智慧，就不会给予我今天的成就。古人云：‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’我们可以合作，一起魏人类的健康长寿探索新知。”

我的人生设计得这么美好，我知道：千里之行始于足下。今天我会从小事做起，为了明天走好每一步。为了环保收集废旧电池；为不会解题的同学耐心讲解；搀扶身体不方便的老人过马路。就像我们的口号一样：“时刻准备着为了我的理想，为了祖国的明天。

设计作文 篇4

学习目标

1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

课前准备

1、有关童年的音乐磁带。

2、收集有关童年的碟片及照片。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、回顾课文，激发情趣

1、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

二、打开记忆，回忆童年

1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

三、课堂交流，分享童年

1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

3、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

四、修改提高，难忘童年

1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

3、班内交流。

（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）

第二课时（习作指导）

一、创设情景，导入新课

上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。

2、学生交流翻看影集。

3、过渡：同学们，童年的`歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？

4、指名发言。

5、听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1、过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

三、大组交流，评价指导

1、让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。

2、组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

四、草拟片断，渗透写法

让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。

写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

五、小结谈话

同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

第三课时（习作讲评）

一、展示典型，组织讲评

1、教师事先从学生的初稿中发现典型。

2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

4、生共同评议。

导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）

导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？

5、展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。

6、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

二、小组交流，互评互改

四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

设计作文 篇5

教学内容：

这是小学五年级的一节作文指导课,共两课时。安排这样一节“掰手腕比赛”作文指导课,目的是通过现场比赛,指导学生观察的方法,激发学生作文的兴趣,让学生懂得写活动的作文应该如何去写。 学情分析：

学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏。游戏带给孩子们无穷的乐趣。尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情。但提起写游戏、写比赛,学生就比较畏难。有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次。究其原因,就是因为学生没有掌握看比赛的方法,只看热闹,不看门道。 教学目标

1、训练学生用语言、文字表达参与手腕比赛的见闻、经历和感受。 2、引导学生观察参赛者掰手腕时的动作、神态。揣摩人物心理，学会表达自己内心的真实想法。 教学重、难点

农村小学生可能不太敢于表达自己。如何激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文，就是重点难点。 教学过程：

第一课时

教学过程：

一、课前交流。

1、 同学们，你们觉得写作文最大的困难是什么？请说说。（学生的回答可能有“不知道写些什么”或者多种回答，老师可以归纳几点写作文最难的地方）

师：能不能有一种方法，使我们既觉得写作文很好玩，又有话可写呢？ 师：那就是一边玩一边写。今天，我们就来一边玩一边写作文。 二、激趣导入 1.激发游戏兴趣

师:同学们,你们常玩的游戏有哪些?(警察抓小偷,三个字,跳格子,老鹰捉小

鸡??)是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣!

2.引出掰手腕比赛,体验心理活动

师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场精彩、刺激的掰手腕比赛。

3、活动准备

师：老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，你们心情一定非比寻常，请你们把自己激动的心情告诉大家。

教师指名学生在班上交流，集体点评

生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，大家高兴得手舞足蹈，老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛，顿时教室里像热锅上的蚂蚁，炸开了锅??

三、组织比赛，活动体验。

1、第一局比赛

谁愿意上来(教师故意选一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平)?同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢?

生集体交流

（设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。）

师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。没到前面来的同学别灰心,一定还有机会。到底他们谁胜谁负呢?我们拭目以待。

师:你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要遵守比赛规则：

参赛者统一用右手进行比赛，身体不能碰到桌子。肘不离开桌子的前提下，谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。

我还是本次比赛的采访记者，你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。明白了吗?

预备——停。同学们,你们注意到他们的动作、表情了吗?都是怎样的?

生交流

预备——停! (提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强。) 请问(指男选手):你心里现在在想些什么?你呢?(指女

选手)下面的同学,你们又有什么想法呢?

预备——停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始!

（设计意图:这样反复预备,反复叫停,学生觉得老师在戏弄他们一样,是在真正游戏,很好玩,也觉得老师很狡猾,心里非常紧张,不知道什么时候真正开始比赛。实际上,老师每一次叫停,都有明确的指导目标。这样一个小把戏也给学生作文提供了写作的素材。）

2、第二局比赛

师：左边两个组和右边两个组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛。

师：说说两位选手上台时的神态。他们长得怎么样？你看好谁？ 生交流

师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压倒对方的气势。

观察参赛者各自放了一句什么狠话，他们说话时的表情、语气怎样？教师指名学生在班上交流，

预备——开始!教师在最激烈的时刻，喊暂停。

师采访拉拉队成员，都观察到了参赛选手的哪些表情、动作。 生交流

师：我想你们的心和我们选手的心是连在一起的，请你想象此时他们都在想什么？

生交流

请问(指选手A):你心里现在在想些什么?你呢?(指选手B)

师:两个大力士果然名不虚传,两个势均力敌的选手进行比赛,僵持了许久难分胜负,观众比选手还紧张。刚才观众们有哪些表现呢?

指导学生用“有的 有的 还有的 ”把观众情况描述出来。

生交流

作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。 3、第三局比赛

师:第三局,请同学们自己选择对手进行比赛。预备——开始!请第三局获胜的同学站起来,让我们为自己喝彩!

师：采访胜利者和失败者，感受胜利者的兴奋与激动，失败者的毫不气馁！ 师：真是胜不骄，败不馁啊！这场比赛真让人回味无穷，乐不可支啊！赶快说说你依依不舍的心情吧！

学生在班集体交流观后体会。集体评议。

（设计意图:每一局比赛侧重点不同,第一局比赛侧重观察比赛选手的外貌、动作、神态等;第二局比赛侧重指导学生观察观众的表现;第三局比赛重在给学生一个自我尝试,自我体验的过程,以使学生有更深刻的体验与感受。）

四、一吐为快,落到实处

师:同学们,以上三局比赛,你觉得哪一局最有趣,为什么?现在我请你把觉得最有趣的一局比赛写下来,你们觉得难吗?(不难) 你认为别人写得好的词句可不可以灵活引用呢?(可以)对,这不叫抄袭,这也是一种学习。

好!我给15分钟时间,请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来。我一说开始,你们就立刻写,就像刘翔抢跑一样,不能慢给别人。我不说停,你们就要不停地写。预备——开始!

（设计意图:经过亲眼观察,亲自比赛体验,学生不再觉得写一个比赛片段困难了,此时已经是跃跃欲试,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住这个契机让学生一吐为快。）

五、讲评、修改

师:请一位同学读读自己的文章。其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?(重点看同学们是否把人物的神态、动作、心理活动、观众的表现等写得生动、具体)

好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的动作、神态、心理活动等写具体。(学生修改)。

觉得自己的文章比刚才有了一些进步的,奖给自己一个大拇指,觉得自己文章有了很大进步的,奖给自己两个大拇指。

（设计意图:学生互相启发,发现别人的优点,认识自己的不足,并且边学习边改进,大大提高了课堂教学效率。）

第二课时

一、指导学生详写、略写

师:同学们,你们上节课表现得真棒,老师期待着你们这节课更精彩。上节课我们把自己认为最有趣的一局比赛写出来了,但我们的掰手腕比赛不光进行了这一局,要写一篇完整的文章,其他两局比赛要不要写?也像刚才那么写吗?(不是,可以略写)对,都那样写,别人就会觉得太啰嗦。文章有详写、有略写,别人读了才有兴致。学生有侧重的略写其他两局比赛。（10分钟完成）

二、完成全文,再次修改、讲评

一篇完整的作文还要有精彩的开头和结尾，请把你们赛前的心情及表现作为开头写下来，而赛后的感受与收获就是本次作文的结尾。（5分钟完成）

师:请同学们围绕掰手腕比赛给自己的文章拟一个精彩的题目,不要全班同学都是《掰手腕比赛》,总之你的文章题目要新颖独特,让人看了题目就想往下看。

修改作文：1、自读修改错字别字；2、大声朗读，修改用词不当，语句不通的地方；3、同学互换阅读，指出不足，再次修改。

（设计意图:此时注意激发学生修改自己作文的欲望, 让学生用这样的方法来发现自己作文中的错误,修改自己的作文。让学生养成修改自己习作的好习惯。）

评讲学生作文。

师:评讲过程中可能发现了自己作文的不足或者受到了新的启发,请同学们修改誊抄自己的作文。 板书设计

赛前、 赛时（第一、二、三局）、 赛后

掰手腕游戏----------------------------------------------------过程

比赛中主要人物的具体表现:表情、动作、语言、他或你心里想的。

设计作文 篇6

有人说是未来的事，有人说是过去的事，也有人说刚过去不久的事。未来的事物都是无法想象的，因为我们现在还 没有的科技还 不太发达，以后还 有很多奇怪的东西出来和一些节约能源的方法。

我的梦想是当一位汽车你设计师，首先，可以把一些普通的汽车可以改装成高效的“环保汽车”比如太陽能汽车。这种汽车是靠太陽板来发电的。如果太陽能汽车只能靠太陽能来发电，下雨天就不能开了。还 有一种汽车是可以睡得很舒服的床和卫生间、小型的冰箱。这种汽车是房车来了。

下面这种汽车比上面两种都要好个多得多。因为这种汽车是我设计的汽车自似于中帕萨特，顶棚很大而又很宽，玻璃一样的汽车身加上流线型的汽车身。简直就是比忠爱帕萨特还 光彩照人。

别看东西小，齐实里面前的功能都是十分齐全的，绝对超出了人们对它的想象和理解。汽车里有的各种东西比如有电脑、小型冰箱等最先进的设备，当你要放入3.5寸的磁盘放入电脑后根据今天的天气构成的。这样衣汽车的地方和变道道多的地方，直接到达目的地。驾车人可以调自己喜欢的汽车的颜色，按下不同按钮来改变汽车外面的颜色，使色块反射光线，取一种适合自己或自己喜欢的颜色。汽车里还 有卫生间、游戏机，给人带来很多的方便，电脑可以自动表示天气和路况，而知道今天要走的路线就是出来了结。

这种汽车的水陆两栖，如果到了水中，汽车轮胎就变成螺旋式的推进器，使汽车可以在水中也可以自由的开车。

这种汽车的燃料不是某种液体，而是一种大型汽车的电池只要充上1.2分钟就可以用上好几个小时。如果在半路上，在电池的后面有一个电能转换器的它能把路上的尘土、噪音、垃圾分类储藏在转换成设计师池城就是可以照片常运转了。

我开着自己的汽车，环游世界了。

设计作文 篇7

随着生活水平的提高，汽车走进了千家万户。汽车成了几乎每家每户的重要交通工具，可是它也给我们带来了许多的麻烦，比如：动力不够、耗油多、车祸等。而我——悦达的顶级设计师——设计的这一款汽车，刚好可以减少这些麻烦。

它的外形是根据许多名车的高端装备所融合设计的，周围有喷气设备，将汽车排出的废气转化成强劲的“气盾”。当你驾驶它，不小心撞到别人了，“气盾”可以自动弹车，就像吸铁石的同极相碰会被分开一样。

在经济问题上你不用担心，它使用的汽油不是真的，你可以将用过的水与垃圾掺在一起，产生新型动力能量，就可以驾驶了。当它的外壳有损坏时，可以不理。它的表面像人一样，过几天就会自动康复的。如果你在意表面，可以用芦荟等一类的植物，捣碎后涂在上面几分钟，它就会自动恢复原貌。

这类汽车最大的特点就是自由收缩。遇上窄的路，自动缩小车形；遇上全家旅游时，自动升高，里边放家电、生活用品等，从此，让汽车变成你的第二个家。你可以在导航上随意变换车的壳形，达到人车合一的境界。

在不久的将来，我一定可以造出舒适、环保、经济的汽车。

设计作文 篇8

教学目标：

1．引导学生通过细心观察身边的春天景象，感受春天的美好，引发学生的想象欲望，培养写作的兴趣。

2．学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来，要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

教学重难点：

1．广东春天的季节性并不强，跟先前课文中描写有很大的不同，需要老师在写作中进行说明。

2．本班学生课外知识和表达能力一般，写作文时一般会写成流水账，期待通过写作的指导，学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象，比较具体、生动的写出春天的景物。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、 导入

大家读出孟浩然的《春晓》。

春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

提问：同学们，你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗？大家喜欢这个季节吗？ 大家都这么喜欢春天，那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。

二、 写作要求

1．请用“春天来了”为题写一篇作文。

2．有顺序的抓住春天的特点写清楚，写具体。

3． 注意用上描写春天的美词佳句。

三、 写作指导

1．仔细观察

仔细观察就是要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用心去感受。通过你对春天的接触，你能说出春天的特点吗？

① 春天与冬天相比，不同在哪里？

（春天比较暖和，冬天比较寒冷。春：东风来了，春天脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装，一切都变得生机勃勃！冬：到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的，好像所有的一切都已进入长长的睡眠，大地安静得出奇。注：我们这里是不会冷到下雪的。）

②人们的衣着、行动有什么变化？

（冬天的时候，人们裹着厚厚的衣服，生怕被寒风冻着，走起路来哆哆嗦嗦。春天来了，我们的衣服穿得少了，人们不再哆哆嗦嗦，活动增加了，农民们开始了田间的劳作。）

③植物有什么变化？

（桃花开了、木棉花也开了，柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色！）

④动物有什么变化呢？

（冬眠的动物开始苏醒了，夜间能够听到青蛙的叫声，蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。）

⑤景色有什么变化？

请朗读下面两段关于春天的描写：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟（tang）儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。

（阳光变暖了，雨水多了起来，春雨绵绵，响起了春雷，偶尔还能闻到一阵阵的花香。注：不要说冰雪融化了。）

2．精选材料

由于春天值得一写的景物太多了，那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢？当然不是，我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。

（指名让两位学生说说他们准备写那些事物）

3．生动描写

生动的描写是建立在仔细观察的基础上的，我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达，接下来我们来看看下面的两句话，比较那一句写得具体、形象。 Α：木棉花盛开了。

Β：木棉花盛开了，就像一把鲜艳的火把在迎接客人。

我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动，除了运用修辞手法能让句子形象生动，我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下，有那些词语、诗句是描写春天的，我们适当运用到作文中，会让我们的作文更有吸引力。

描写春天的词语：风和日丽 春光融融 春草如丝

春暖花开 万紫千红 花红柳绿

欣欣向荣 生机勃勃 春光明媚

描写春天的诗句：好雨知时节，当春乃发生。（杜甫）

野火烧不尽，春风吹又生。（白居易）

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章）

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁）

4.抒发情感

抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。

下面是一段对 “美丽的春天”发出了这样的情感！

啊！美丽的春天，你是上天赐给我们的神奇礼物，你是无比美丽的人间天堂，俗话说：“一年之计在于春”，我们要利用这美丽的春天来好好学习，

争取在新学期取得更好的成绩。

四、 写作实践

1．春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。

2.如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。

五、 总结

例文：

春天来了

我渴望的春天来了，春天里阳光明媚、春风拂面、桃红柳绿的，处处春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一头倒在床上很快就进入了梦乡，在梦里我做了很多奇特的梦：有白天和妈妈在绿油油的田野里放风筝，有体育老师带领我们在球场打篮球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窝。不知不觉中天已经亮了，可我却不愿意起床，还想享受赖床的滋味，在妈妈的叫唤声中，我才睁开惺忪的眼睛。躺在床上仔细聆听窗外传来一阵阵动听的鸟鸣声，有画眉在歌唱，有黄莺在谈笑，这时小麻雀也来凑热闹了，叽叽喳喳地闹个不停，我推开窗户，只见农民伯伯正赶着牛在田间犁地了，还有一位大娘正在地里插秧呢！

当夕阳西下，夜幕快要降临的时候，忙碌一天的人们才匆匆地朝家里赶去。这时候，村子里已经飘出了缕缕炊烟，夜深人静的时候，外面刮起阵阵春风，春雨也悄悄降落下来，滴滴答答滋润着大地。在房前屋后开满的鲜花被春雨打得七零八落，不知在春雨中还有多少花儿能保存下来，在秋天里能结出硕大的果实。

设计作文 篇9

习作班级：八年级

习作活动名称：草丛里的乐趣

学习目标：

1、通过拔草活动，体验劳动的快乐和生活的乐趣。

2、通过拔草活动，让学生自由表达，可以写拔草过程中遇到的乐事，可以写自己拔草的体验和感受。

3、通过拔草活动激发写作动机，积累写作素材。

教学重点：

激发学生写作的欲望，写出自己的感受和体验。

教学过程：

一、导入新课

“野火烧不尽，春风吹又生。”我们校园里的小草又死灰复燃了，正等着我们去铲除呢！请大家听老师的号令，准备出发。

二、活动

1、划分小组：每六人一组，共分八个小组。

2、分配任务：划分草区，平均分配给八个小组。

3、开始工作：由小组长带领组员，在10分钟内，清除完所负责区域内的杂草。（小组长可以发挥作用，自由分配本组内任务。）

4、谈经验：由最先清除完的小组谈经验。

三、活动交流

1、说说刚刚听到任务时的感想。

2、说说分到任务到开始比赛时的感想。

3、说说比赛过程中你遇到了哪些有趣的事，说了哪些有趣的话，有哪些有趣的活动。

4、说说比赛过程中你想到了什么，你们是怎样做的，有什么感受和体验。

5、请最先清除完杂草的小组谈谈感受、心情，讲讲获胜感言。

6、请最后清除完杂草的小组谈谈感受、心情。

四、师生同写

要求：

1、字数不少于300字，时间15分钟。

2、文从字顺，内容充实，文面工整。

五、作品展示

比一比：各小组选出写的字数最多的同学。

读一读：找出自己认为写的最好的一段，在组内朗读。

选一选：选出本组内写的最好的同学的作品，在全班读一读。

教后反思：

作文教学一直困扰着我，同时也是学生的困难，学生写起来无话，学生的写作不能表达自己的内心感受，无病呻吟，我也一直默默的遵循着传统的作文教学方式，批改泛化，缺乏个性。

虽然我们每周都写周记，每天都写日记，没有规定题目，没有要求文体，没有限制字数。但是没有具体的指导，学生写不出东西，每次看日记都是一种折磨。我很无奈，为什么学生会写不出东西来呢？为什么都是初二的学生了，写文章还是这样文不通句不顺呢？为什么会无话可说呢？

每次作文课也是这样，你给他们一节课，你收获的是一段文不通句不顺的文字。你规定的字数，他们给你的答复是：不会写，不知道些什么。好歹有人写了，字数也不少，结果你一看就会彻底崩溃，没有中心可言，本来是写这件事，结果呢，突然急转弯，出现了一些与此事此人毫无关系的文字。再就是语句不连贯，重复太多，甚至还有不符合逻辑的现象出现。上学期，我在学生的日记里发现了这样的语句：1、毛毛细雨哗哗的下着，一会就连成了一条条线，从空中砸了下来。

2、我在我上小学的时候，我和我的妈妈一起去过……

3、《赶集》

今天正好是周日，我跟妈妈去赶集，我们先吃了早饭。我就和妈妈骑着电动车去赶集。刚打算走，我就发现电动车坏了，怎么办啊？走着去太远了。赶紧找人修吧，不一会就修好了，我和妈妈就去赶集了。我们来带集上，人好多啊。人山人海的，挤都挤不动。集上卖什么的都有，妈妈说：“给你买双鞋吧！”我们就去买鞋了，逛了一圈也没有买上。妈妈又去买菜，我们就回家了。

类似这样的文章，在学生的日记里比比皆是，我很无奈，怎样指导学生写出有一定水平的文章呢？我让他们多读书，给他们时间上阅读课，我还带领学生去学校图书室借阅图书，我从网上下载大量美文供学生阅读，把其他班里写的好的日记当范文读给他们听，结果收效甚微，我开始迷茫，甚至绝望了，我觉得走投无路了。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当我挫败绝望的时候，有幸听到了成浩教授的随笔化作文教学的专题报告。也有幸听了一节随笔化写作课，当时我就被折服了。这种教学方法也太神奇了吧！于是自己也上网搜索了大量的关于随笔化写作的信息，决定学着使用。持续了几周后，我发现有些学生不再讨厌作文了，开始慢慢的有话可说啦！语句也开始通顺了，虽然还是篇幅较短，但是还是有长进了，我体会到了随笔化写作的好处。

每次我都为如何设计随笔化作文教学而犯愁，苦于如何寻找可以利用的资源。真巧学校组织劳动，所有的班级都得参加，我就借这次东风吧！我班的学生负责清除杂草，但是同学们兴致不高，不愿意顶着烈日劳动，我就采用比赛的方式，激起他们的劳动兴趣，同时也积累了写作素材，激发学生的写作动机。

由于初步接触，对随笔化写作了解的还不够深，运用起来有些生硬，操作起来更是困难重重。不过我会继续努力，争取做到熟能生巧吧！

设计作文 篇10

假如我是设计师，我要设计一种新型的房子。

这种房子的类型很多，有长的，有高的，如果是长的，只有一层楼，但是你可不要小看它，它还有舒适又宽敞的地下室呢！长房下面主要是卧室、客厅。上面一层是用来运动的，运动工具有：乒乓球球桌、飞行球、跳绳……如果是高楼的话，那就有五十层的呀！那里的高楼群很高，但绝对不会倒塌，如果再发生地震，高楼就会自动飞起来，等地震过后，楼房又会落下恢复原样。高楼和长楼的屋顶上都有一个游泳池，游泳池旁长着花草树木，还有几个小亭子。这个花草树林只分两个季节，那就是春天和夏天。春天发芽长叶，夏天开花，枝叶茂盛。

你看，我设计的房子新奇吧！以后我还要设计更新奇的房子，让地球成为宇宙的奇迹。