部编版松鼠教学设计
这是一篇说明文,也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写,勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。接下来小编搜集了部编版松鼠教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家。
部编版松鼠教学设计教学目标:
1、懂得松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
2、模仿本文的说明顺序,学会写简单的介绍事物的说明文。
教材分析:
《松鼠》是一篇有代表性的说明文范文。初一学过的几篇课文侧重于说明的目的、特点,而本册说明文教学重点侧重说明的顺序。这样两者结合便从内容到形式两方面突出说明文的`特色,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
教学过程:
1、同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说说。
今天我们学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》,让我们看看他又给我们介绍了松鼠的哪些方面内容。
2、自学课文:说说这篇文章让你了解了松鼠的哪些方面内容?(联系课文交流自学结果,练习概括文章的内容。)
3、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点呢?
先介绍自己的“漂亮”面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相。
再说说“我”的“驯良”:
活动范围:树林;活动时间:晚上;常吃食物:杏仁、榛子、榉实和橡栗等。
最后说说我的“乖巧”:
从动作、行为上:过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点;从搭窝特点上:选择窝址、搭窝过程、窝口设计
4、那能否颠倒介绍的顺序呢?(注意理解文章第一段的作用。)
5、思维拓展除了文章中介绍的松鼠特点外,你认为松鼠还具有哪些特点?请说出来。
6、比较阅读,感知说明文语文。
投影一段平实说明的材料:进一步体会本文生动说明的妙处
《辞海》:松鼠亦称“灰鼠”,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。
比较文章和投影各自的特点。
7、课堂训练
学习了本文后,写一个说明文片断,完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点,写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸,目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力,完成知识迁移能力的整体设计和实施。
部编版松鼠教学设计教学目的
一、掌握根据事物特点组织材料的方法;
二、体会用准确生动形象的语言说明事物;
三、提高语言表达能力;
教学设想
一、这是一篇科学小品,它既有一般说明文的平实准确的特点,又有生动活泼描绘,所以,怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,是本文的教学重点和难点;
二、本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析;
三、运用多媒体作为直观教具;
四、教学方法:学生自主、合作学习,注重学生能力的训练;
五、课时安排:一教时
教学过程:
一、简介作者,导入新课
布丰(1707~1788)法国博物学家,作家,进化思想的先躯者。从小受教会教育,爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。
二、朗读课文,整体感知
1、读准下列生字词
驯(xùn)良矫(jiǎo)健蛰(zhé)伏苔藓(táixiǎn)
2、思考问题:
(1)你认为本文的结构层次是怎样划分的?
(2)作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?
明确:
(1)总括特点、具体介绍、补充说明
第1段
第2~5段
第6段
结构:由总到分
(3)松鼠的特征:
漂亮(第2段)
驯良(第3段)讨人喜欢
乖巧(第4~5段)
三、合作学习,理解课文
提问:假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点?
(提示:结合课文内容,确定自己的思路)
明确:
先介绍自己的“漂亮”,
面容:清秀
眼睛:闪闪有光
身体:矫健
四肢:轻快
尾巴:美丽
坐姿和吃相、坐着、用前爪送吃
接着介绍自己的“驯良”
活动范围、树上(不侵犯人类)
活动的时间、夜晚(不骚扰人类)
主要的食物、杏仁、榛子等(不伤害人畜)
最后介绍自己的“乖巧”
过水方法、尾巴当帆舵
警觉性强、跑、躲、逃
跑跳敏捷、善于爬树
选址:干净暖和
建造:宽广坚实
居住:舒适安全
盖子:充满灵性
四、探究学习、拓展思维
欣赏《松鼠》电影片段,思考问题:“除了文章中介绍的松鼠特点外,你认为松鼠还具有哪些特点?
五、揣摩运用,体味语言
说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
语言准确:
例:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。
语言生动:
例:“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。
六、布置作业
仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。
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