关于我们班上的新老师活动设计
活动一:老师的外形
那天,我特意在活动前换上一套新买的服装,并涂了淡淡的口红。果然,孩子们的目光一下子集中到我身上。我轻轻问:“陈老师今天漂亮吗?”孩子们异口同声:“漂亮。”我义问:“陈老师今天是特意打扮给你们看的。你们要仔细看,陈教师是什么样子的?”孩子们有的说老师身上的衣服五颜六色,有的说老师剪着短短的头发。我一边鼓励他们说得好,一边启发:“陈老师和别人有什么不一样的地方?”陈檬歪着脑袋仔细看了看我说:“陈老师个子高得很!”孩子们都笑起来;江杰马上叫起来:“我还觉得陈老师有点胖,要减肥。”孩子们笑得更欢了。我也笑笑说:“是啊,陈老师前段时间在家休息,光吃和睡,不注意锻炼,所以就胖了。你们可不能学我呀。不过,你们怎么知道老师高、老师胖的?”
“我们看出来的:”
“老师要是不信可以和我们来比一比。”
“不,应该和我们的妈妈比一比。”
“可妈妈现在在上班呀。”
“可以让老师量一量、称一称。”
“对,老师量一量、称一称就知道了。”孩子们都同意。
大家又出主意为我找尺子和秤,有让我去超市量和称的,有让我自己去买尺和秤的`。范冰杰说:“我们幼儿园保健室里不就有尺和秤吗?”大家都情不自禁地拍起手来。于是,我就像一个公主一样被孩子们前呼后拥着去了保健室。
效果与反思:当调皮的孩子们说老师又高又胖时,我坦然接受当孩子们提出对老师的“隐私”??身高、体重进行测量时,我也积极响应。我把孩子看成了一个真正意义上的平等的人,孩子和我这个新老师之间的距离也因此而一下子拉近了。
活动二:老师的本领
为了给孩子们一个好印象,我精心准备了一个故事、一首歌、一个舞蹈表演。
效果与反思:当我卖力地给孩子们唱歌、跳舞、讲故事时,孩子们听得看得非常认真,鼓掌也是发自内心的。可是,整个活动中,孩子们并不像我想像中的那么热情。也许,一直是我在活动,孩子们只能被动地观赏;也许,在孩子们的心中,老师本该有这些本领。
活动三:老师的家庭
此活动分两步进行。
第一步:带孩子们去我家做客,并让我爱人及孩子出面招待他们。
第二步:从家里带来各种各样的照片,把孩子们分成几组,每组发一些照片,让他们看一看、谈一谈、猜一猜……
一组孩子关心的是我们全家的合影。有的孩子说“这是陈老师家的孩子路瑶,我们应该叫他小哥哥。”有的孩子说这是路瑶的爸爸,他的手还搭在陈老师肩上。”他们想当然地想像着我们家的故事,有的孩子甚至把小兔乖乖的故事也套到我家里来了。
一组孩子对我们旅游拍的照片感兴趣。有两个孩子为照片上是上海锦江乐园还是苏州乐园发生了争执。我没有告诉他们谁是谁非,而是让他们说说为什么这样猜。结果,我看到了一个全班孩子几乎都参与了的辩论会,听到了一个又一个精彩的旅游景点的介绍。
还有一组孩子发现了一张照片上有一个小女孩,那是我侄女.可他们中不知是谁把她看成了我小时候,所有的人都来了兴趣,都来看这张照片。后来我告诉了他们真相,他们由此产生的兴趣也丝毫没有减少。不断有孩子要求我给他们讲讲我小时候的故事。
效果与反思孩子们为我和我家编出了许多有趣的故事。虽然那些故事都是他们想像的,善意地强加在我身上的,但我非常开心。因为我成了故事的主角,我从中看到了孩子们想像与创造的火花。根据孩子们的要求,我在原来的计划中增加了新的内容??老师的童年。
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