一年级《夏夜多美》教学设计

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的一年级《夏夜多美》教学设计，欢迎大家分享。

一年级《夏夜多美》教学设计1

　【教学目标】

1、读课文能读准字音，注意停顿，不拖长腔。

2、读好带问号和带感叹号的句子。

3、指导长句子的朗读，正确断句。

4、拓展读16课中的问句和感叹句。

【教学重、难点】

1、读好带问号和带感叹号的句子。

2、指导长句子的朗读，正确断句。

【课时安排】1课时

【教学准备】

1、多媒体动画课件。

2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。

【教学过程】

一、情景导入

1、出示蚂蚁图片，在一个夏天的夜晚，有一只顽皮的小蚂蚁，它在公园的池塘边玩耍，一不留神，小蚂蚁掉到了池塘里，接下来，会发生怎样的故事，你们想知道么?(想)让我们一起来欣赏这个故事吧! 2、 播放视频，这个故事是咱们课本中的哪篇课文?

板书课题：15 夏夜多美 教师指导读课题

二、讲解1—7自然段

1、下面，请把语文书翻到第64页，自读课文1—7自然段，读完了举手示意老师。

2、指名读1—7自然段。看图片中小蚂蚁的表情，体会它伤心、难过的感情。

3、这篇课文里有许多问句和感叹句，看看这些句子你能读好么?先自己试着读一下。指名读句子。

4、大屏幕出示对话，这七个自然段里有睡莲和小蚂蚁的对话，谁来读睡莲和小蚂蚁的话，只读引号里的部分。指导读出不同人物的语调：小蚂蚁细声细气，睡莲亲切。

三、讲解8—13自然段

1、小蚂蚁想回家，他是怎么回去的呢?请同学们自读8—13自然段。

2、指名读8—13自然段。这里的“飞机”指什么?

3、出示长句子，画出停顿。

这部分课文里有两个长句子，而且没有标点符号，看看这样的句子怎么读。/表示长时间的停顿，|表示短时间的停顿。

4、出示对话，分角色朗读。

来看看睡莲、蜻蜓、小蚂蚁说了些什么吧!

四、还有最后3个自然段，请同学们自读14—16自然段。

1、指名读14—16自然段

2、小蚂蚁终于到家了，看它笑得多开心啊!读出高兴的语气。

3、出示：最后一句，稍加点拨。多美

五、再听朗读，闭上眼睛想象。

故事到此结束了，咱们再来听一下这个动人的童话故事吧!听的时候请你闭上眼睛想象故事的画面。

六、分角色朗读课文

找四位同学到台前来读四个角色，请同学们跟着老师一起来读旁白。

七、同学们读得可真好，咱们不仅要会读这一篇文章，还要会读这一类的文章，

来看看16课《要下雨了》里的问句、感叹句怎么读。指名读句子。

八、布置作业

一年级《夏夜多美》教学设计2

教学目标：

1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在朗读中，感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美。

教学重难点：

教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的心灵美。

教学策略：

抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生理解课文内容，体会作者情感。

教学过程：

一、复习字词、回顾导入

１．小朋友们，现在是什么季节啊？（春天）再过不了多久，美丽的夏天就要来到了。

２.课件出示夏夜图。你看，多美的夏夜啊！这么美丽的夏夜，发生了一个美丽的故事,这个故事的题目就叫《夏夜多美》，这节课我们继续来学习15课《夏夜多美》，请大家齐读一遍课题。

2.睡莲姑姑想考考你们，她带来了这篇课文中的生字朋友，不知大家会不会读。

3.出示带有拼音的生字和去掉拼音后的认读字，学生认读。

（设计意图：通过游戏复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。）

二、创设情景，朗读感悟

1.通过上节课的学习，你们还记得故事中都出现了谁？

2.出示插图，用自己的话介绍。

3.接下来我们看看在它们身上究竟发生了一个怎样的故事。学生自由读文，

（设计意图：回顾一遍课文，再自由读一遍，学生对课文内容更熟悉，为下文的学习做好铺垫。）

三、抓住重点，指导朗读

1.自由练读2——7自然段。思考：小蚂蚁和睡莲有几次对话？用“——”划出睡莲说的'话，用“~~~~~~”划出小蚂蚁说的话。

2.同桌合作读，可以分角色读。

3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。

学习第一次对话：

（1）睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，在想什么啊？

（2）谁来做睡莲姑姑？（读出关心、奇怪、吃惊的语气）

学习第二次对话：

（1）同桌一起分角色读。

（2）睡莲要是有手，看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会——（教师动作示意）伸手去拉小蚂蚁一把呢！多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读。

学习第三次对话：

（1）睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。可是小蚂蚁怎么说的呢？听得出来，小蚂蚁还是急着想回家。

（2）睡莲都这么邀请了，为什么小蚂蚁还是不住呢？（小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！）

（3）指名读。

4.自由读8——12自然段，用“——”划出睡莲说的话，用“~~~~”划出蜻蜓和萤火虫说的话，同桌分角色朗读。

5.他们飞过了哪些地方？想象：还能飞过什么地方？

(设计意图：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。）

四、结尾点题，情感升华

1.过渡：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？

2.小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

3.课文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示课件：你觉得夏夜美吗？美在什么地方？光是风景美吗？指名回答

师小结：夏夜不仅景色美，小动物们助人为乐的精神更美。

五、确定主题，练习说话、写话

你帮助过别人，或者得到过别人的帮助吗？

（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）

小结：在这短短的40分钟里，通过你们的眼睛，我看到了美；通过你们的声音，我听到了美；通过你们的心灵，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同学们也能和课文中的睡莲、蜻蜓、萤火虫一样，学会助人为乐，做一个心灵美的人。

一年级《夏夜多美》教学设计3

【教学目标】

1、认识莲、哭等13个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。

【教学重点难点】

以读为本，在读中悟其理，悟其情。

【教学准备】

教学挂图、抒情的钢琴曲。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入，揭题

师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了;花儿更香了，更艳了;树叶更绿了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。

板书课题：

15 夏夜多美

师：夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧!

(齐读课题)

二、伴音乐范读课文，学生看图听课文，初步感知课文

要求：

1、选择舒服的姿势听读。

2、边看挂图边想象课文讲了一个什么故事。

三、初读课文

1、自由读课文，自主识字，要求：

⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

⑵ 读准字音，读完后把生字多读几遍。

⑶ 注意读书姿势。

2、检查生字自学情况：

⑴ 出示带拼音的字，感知生字：

① 自由读。

② 小老师领读。

⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字：

① 自读。

② 开火车读。

⑶ 读词熟知生字，(投影片出示课文中生词)：

睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时

① 自读。

② 开火车读。

⑷ 换种语境读，巩固生字，(投影片出示课文以外的词)：

莲花、大哭、睁眼、趴下、树根、山腰、爬行、感谢、激光、急忙、时间。

① 小组合作学习。

② 指名读。

四、教师范读课文，学生轻声跟读

要求：

句子读通顺、流利。

第二课时

一、 复习生字词

二、指导朗读，在朗读中感悟课文内容

1、指导朗读第一句：

⑴ 教师与学生对比读，体会静悄悄。

⑵ 自读。

⑶ 指名读。

2、指导朗读感叹句：

⑴ 出示投影片：

感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。

⑵ 出示投影片：

学生自读自悟，体会感叹句的读法。

3、指导朗读问句。

(方法同上)

4、自读课文1～13自然段，要求：

⑴ 注意读好感叹句、问句。

⑵ 思考：

是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

5、指名分角色朗读1～13自然段。

6、引读14～16自然段：

⑴ 自由读。

⑵ 小组合作，研读讨论：

① 你认为夏夜里谁最美，为什么?

② 我们班有象他们一样美的人吗?

三、配乐分角色朗读

师生共同合作。

四、小结

这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。

五、课外延伸

调查：

营火虫尾部为什么发光?

1、可查十万个为什么?

2、可上网查

3、可问父母。

一年级《夏夜多美》教学设计4

一、 学习目标：

1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。

2、 会写“送、过”2个字。

二、 课前准备：

制作课件、4幅头饰、词语卡片

三、 教学流程：

（一）、复习导入

小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了。

课件出示词语：

睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急

谁会帮忙？开火车读 齐读

小结：谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。

（通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。）

(二)、读悟课文

1、 课件出示夏夜情景图：

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。

2、 课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。

3、 小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

（1）、自己去读读看，相信你们一定会读得很棒。

（2）、同桌分角色练读对话。（说的话用红字标出）

（3）、交流：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。

睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒？

在学生的提醒下随机指导朗读：

A、读第一次对话

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（是关心、奇怪、吃惊的语气）

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！” （伤心、难过、哭着企求）

小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。

B、找学习伙伴合作练读第二、三次对话。

C、师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语“弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头”来读好对话。

（阅读是个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。）

4、 他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：

他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”

睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”

萤火虫说：“我来给你们照亮。”

（1） 自由练读。

（2） 你最喜欢谁，你就选谁的话来读。

（3） 指名分角色读。评议谁读得好，好在哪里？

（4） 赛读。

小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。

（此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。）

5、 他们是这样说的，那又是怎么做的呢？

（1）、出示课件配乐欣赏。

师旁白：小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

（2）、说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。

（１） 自由朗读课文13——16节。

（２） 质疑理解：“飞机”就是小蜻蜓，

（３） 课件出示：他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

指名读、赛读、背诵积累。

（在动态优美的环境中，学生如同身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗？老师营造了和谐平等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。）

6、 分角色表演：如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员？

（！）、四人小组分角色排练。由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。

（2）、指名小组上台合作表演。其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。

7、 编对话：小蚂蚁到家了，他会怎么说？朋友们呢？

8、 出示句子：星星看见了，高兴地眨着眼。

老师采访学生：小星星，你能告诉大家，你高兴什么？

9、 齐读最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。

小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛。

（语言学家曾说“阅读是读者对文本的再创造。”将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创造——带头饰表演、编对话、被采访。让学生根据已有的知识经验去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把美丽的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。）

（三） 、书写指导“送、过”

1、 、观察两个字的共同点。

2、 注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。

3、 、师范写，生书空。

4、 、学生摆好姿势描一个，写一个。

（四）、课堂拓展阅读：《迷人的夏夜》

夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。

水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。

池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。

天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。

萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪~

夏天的夜晚多迷人啊！

（拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的《同步阅读》，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，大大提高了教学的密度与效率。）

一年级《夏夜多美》教学设计5

教材分析

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念

根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

教学目标

知识与技能：认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

情感态度价值观：

1、体会助人为乐的精神美。

2、保护环境、爱护昆虫。

教学时间：

2课时。

教学准备

课件、图片、生字卡片。

第一课时

一、谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢童话故事吗？今天，我们一起学习一篇童话故事。（板书课题15、夏夜多美，齐读课题。）

二、初读课文，学习生字

1、师：在这样一个美好的夏天的夜晚，发生了一个什么样的故事呢?请听（播放视屏）。

2、指名生概括课文内容，贴图指导理解。（板书”帮助”）

喜欢这篇童话故事吗？请大家出生朗读课文，（注意读准字音，读通句子，标出自然段。）

2、你们读的非常认真，如果想把课文读的非常熟练，我们必须先要认识本课的生字。出示幻灯片，先自读。指名生当小老师带读。指名生说识字方法，师相机指导。同桌交流你的识字方法。去拼音齐读，开火车检测读。

4、把词语送回句子，你还会读吗？指名生读第一自然段，过渡。

三、梳理课文

1、公园里静悄悄的，忽然发生了一件什么事呢？（自读2-7自然段。说说发生了什么事情。）指名生汇报，师板书小蚂蚁，睡莲。

3、师：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢？小蚂蚁的心情怎么样呢？出示课文第2自然段，指名生读。师：我们看，一只蚂蚁在哭，这个时候，你觉得蚂蚁的心里怎么样？（指名生说）师指导读出伤心，害怕的感情。齐读。

4、蚂蚁掉在水里上不来了，睡莲是怎样帮助他的呢？出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段，你怎样评价睡莲和小蚂蚁？指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。（师引导说出善良的……睡莲，懂事的……小蚂蚁。）

5、多懂事的小蚂蚁啊，这时，睡莲邀请小蚂蚁别走了，就在这住下吧，可是小蚂蚁同意吗？出示课文6-7自然段。师生配合读。（你们读的多好，我听出来了，小蚂蚁确实是个非常懂事的孩子，他怕他的爸爸妈妈找不到他着急。教育学生放学按时回家。）

过渡：睡莲她多善良啊，小蚂蚁他多懂事啊，贴“她，他”两个生字。

四、教授生字“她、他”

1、出示生字，观察写字时需要注意的地方，指名生说。

2、师指导写字，范写。

3、生书空，组词。

4、描红，练写。师巡视。

5、展示。

六、小结：这么晚了，小蚂蚁最后回家了吗？下节课我们来学习。