【精华】设计作文锦集7篇

在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的设计作文7篇，希望能够帮助到大家。

设计作文 篇1

借鉴和分析南京林业大学的《室内设计与装修》杂志，不难看出，它的内容不尽限于室内设计与装修，它涉及环境、建筑等多个方面的领域，它认识到“人与环境，室内外环境，建筑与人”的有机联系，它科学、全面地介绍了这一领域的知识。同时介绍了古今中外优秀的设计案例、大师作品；并及时报道世界室内外设计的重大事件；它有遍布各发达国家的特约记者或撰稿者（学者），定期为其撰文投稿。所以，它的信息量大而质高，是大家公认的国内一流的专业类杂志。

《设计与空间》杂志，在内容方面会在已后的期刊中涉及多个学科和专业，这是明智的选择。在阅读本期创刊号两篇“考察游记”中，我就感悟到文学与艺术的完美，因为“文学是艺术之母”，现代艺术设计更需要文学和其它姐妹艺术（音乐、绘画、书法等等）的滋养，所以说《设计与空间》杂志，在内容栏目的选择上是合理的、科学的。

但是，《设计与空间》杂志，如果定位在学院内部刊物，那是不够的，因为读者的面小，影响力也就小，稿件的来源也小，档次也就不能提升。这就无形之中束缚了自己的手脚，不利于发展。以我之陋见：不仅“是让浙江林学院各学科专业间建立起相互交流、学习的平台”（创刊号征稿启示中文），而且还应该充当浙江林学院与国内外兄弟院校相互交流、学习的平台，比如与兄弟院校相互约稿、相互采访报道等等。也可刊登社会上优秀设计师的优秀作品，以丰富杂志的信息量和提高信息品质。《设计与空间》杂志，不仅要“展示自己”，展示学院师生创作、研究成果，更要展示凡属符合现代设计潮流的院外优秀作品。有容乃大，不尽是气度，而是刊物本身发展的需要，是艺术规律发展的要求。又比如说：展示刊登历届毕业生在不同岗位上所创作的优秀作品，这对于在校学生来说具有榜样的力量，因为历届生已在实践中把学到的知识和艺术表演手法转换他们的成果，这些成果、这些作品是得到社会实践的检验，被社会大众所接受了，这样的信息同样有吸引力的，能吸引更多的读者汲取真正的艺术养分，学以致用。……

尚且如此，更何况国内外众多的优秀作品。“他山之石，可以攻玉”，放眼世界，扩大交流平台，提升自已。

设计作文 篇2

教材分析：

兴趣是学习的内动力。只有通过灵活的手段，巧妙的设计，激发学生热情，调动积极性，才能促进学生想学、爱学、会学，从而达到学会的目的。因此，本节作文教学课以活动贯穿于始终。在活动中实践，在活动中观察、思考、感悟、交流。发动人人参与，调动各个器官，捕捉写作素材，达到有物可写。

当然，本节课还在教师的导向、引领当中，使学生学会怎样观察，怎样想象，怎样体会与表达。如：教师引导学生“听，此刻你听到了什么？此刻的教室真静啊，静的能听到······”在引导聆听、感悟、表达当中，由扶到放，层层深入。最终落实在句子、片段、乃至连段成篇不同层次训练当中卓见成效。

学情分析：

小学生活泼好动，作文教学课堂应顺应学生的兴趣爱好设计教学环节，采取教学措施，使学生在宽松、愉悦的氛围中学习。因此本节课设计多项活动，调动学生积极性，激发学习兴趣，启迪学生智慧，以达到预期的教学效果

教学资源：

1.搜集相关的游戏，制作游戏条.

2.礼物盒、套娃工艺品和糖果。

3.制作课件。

教学目标：

1.在情境教学当中激发兴趣，陶冶情操。

2.教给写作方法，掌握写作的技巧。

3.课堂练笔，学以致用。

教学重难点：

在系列活动中感受生活的乐趣，获取写作的素材，掌握写作的技巧，从而将激发写作的热情。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导课，激发兴趣。

同学们，借着六一儿童节的余热，老师今天特意给大家带来了一份礼物。瞧，这是什么？

二、情境教学，快乐体验。

（一）活动一猜一猜

1.看到这个神秘的袋子，你猜测到什么？

【教学意图】 通过猜一猜环节，消除学生对老师的陌生感，激活课堂气氛，调动学生的学习积极性，聚焦注意力，激发学习热情。

2.请睁大双眼睛，屏住呼吸，聚焦目光，感受谜底揭开的那一刻吧！（教师随机打开袋子。）

3.你看到了怎样的礼物盒？

4.你还看到了什么？

【教学意图】在反复提问中激励学生用心观察，在随机的评价中引导学生细致观察、学会观察。充分体现教师的主导作用。

5.此时此刻，你是什么样的心情？（用一个词描述。）

6.那就让我们静静地期待这一刻的到来。指名一生上台观察教室情形。交流：

（1）此刻，站在台上，你看到什么情形？用一个词来形容教室的气氛。（指名学生板书词语）

（2）此刻教师真静啊，静地老师听到了同学们的呼吸声。听，再仔细听，你还会听到什么声音？

【教学意图】 在创设情境当中，亲身体验气氛，感受场面，用以激活学生思维，使学生在情境当中展开丰富的想象，从而达到言语训练的目的。

7.谜底即将揭晓，请一位同学打开盒子。同学们倒计时5、4、3、2、1.

活动二 揭开谜底

8.出现在你眼前的是什么？此刻的心情又是一番怎样的滋味？（听出来了， 你们的心情从刚才的充满希望转瞬为失望，从高峰跌入低谷。）

9.老师悄悄地告诉你：它的肚子里藏着老师今天特意带来的礼物。有想法的同学拿出你的热情，带上你的动作向老师示意。

10.老师感受到教室不一样的气氛。能用一个词概括此刻的教室是怎样的情形。（板书：沸腾、热闹非凡）

11.你从哪些方面感受到的？（板书：动作、神态、声音、心理）

（三）活动三 分享奖品

12.看来，奖品非你莫属了。（颁奖并享受奖品)

13.看着你津津有味的嚼着糖果，台下的人已经垂涎三尺。有人想要吗？

14.各抒己见。

【教学意图】吃糖游戏又一次把课堂气氛推向了高潮。通过最真切的体验，学生一览无余的感受到吃者的.举止、神态，从而体会到其心理。再一次在亲身观察、体验当中获得写的素材，得到写点的训练。

（四）小结归纳、出示金钥匙。

通过以上的系列活动，老师发现同学不仅学会观察，而且能大胆想象，充分表达。其实这就是开启写作之路的金钥匙。现在，让我们拿到了这把金钥匙，展开小组游戏活动。(出示课件：金钥匙)

三、小组合作、快乐游戏。

游戏规则 ：

1.抽取游戏条。

2.游戏时间为5——8分钟。

3.小组长负责：明确游戏规则，组织人人参与。

4.观察游戏情景，感受游戏乐趣，表达真实思想。

四、课堂练笔，学以致用。

1.这节课给予我们难忘的印象，或者是猜一猜环节，或者是吃糖环节，或者······究竟哪一个镜头，哪一个场面，哪一个人物使你记忆犹新，请快速拿起笔，完成片段训练。（时间为10分钟。）

2.展示交流。

3.连段成篇。如果把这几个同学的片段描写连成一篇，应该怎样排列？（板书：时间顺序）加上开头和结尾即可成为一片完整的文章。

4.小结：看来，作文没有我们想象的那么难，只要多留心生活，多实践于生活，在生活中捕捉情境，感受思想，你将会得到写作的自信和成功。

【教学意图】这是高年级的一节作文课，针对高年级学生的水平，仅仅局限于片段描写是不够的。因此，在加强细节描写训练的同时，还应侧重于整篇的渗透，这样既完整性，又能增强难度，有层次性。

五、推荐格言，充分积累。

1.细节在于观察，成功在于积累。

2.到生活中去，去观察，去倾听，去体验，去创造，去成长。

3.我只能写我体验过的东西，我 思考过和感觉过的东西，我爱过的东西，总而言之，我写我自己的生活，和与之长在一起的东西。

六、布置作业，拓展提升。

以本节课堂内容为素材，以写事或写人为体裁，以时间为线索，详略得当，语言流畅，学会环境描写烘托气氛。题目自拟。字数450字左右。

板书设计：

快乐情境作文

动作、神态、语言、心理 鸦雀无声

沸腾

设计作文 篇3

【指导思想】

1．根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动。

2．尝试让学生根据老师在课堂上创设的情境进行作文的感知训练。

【教学目的】

1．让学生体会 “情境作文”的过程，感知“情境作文”的方法。

2．通过“课堂情境”的创设，让学生树立“生活处处皆情境”的作文观念。

3．对学生进行一点思维品质、情感倾向、心理素质等方面的训练和培养。

【教学创意】

全课的教学分三大步骤：1．情境测试；2．写法探究；3．写作示例。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、 情境测试

【测试开始】（友情提示〈配音〉：请你作好答题准备！）

请写出“你生命中最宝贵的五样东西”。

【继续测试】（友情提示〈配音〉：请你集中精力，继续答题！）

①请在你选择的五样中划去相对不那么重要的一项。

②请在你剩下的四项中再划去相对不那么重要的一项。

③请在你剩下的三项中再划去相对不那么重要的一项。

④请在你剩下的二样中再划去一项，最后只留下一项。

【测试结束】（友情提示〈配音〉：祝贺你顺利通过！）

二、 写法探究

（一） 初步感知

１． 请你表述：请你就以上的情境测试过程进行口头作文。（同学发 言）

２． 请你讨论：你将怎样将上面的情境过程写成一篇文章。（小组讨论，班级交流）

（二） 再次探究

１．请你欣赏：快速浏览女作家毕淑敏的文章《我的五样》。

２．请你分析：作家毕淑敏在文章中是怎样表现这个情景过程的？（小组讨论，班级交流）

附：

我的五样（节选）

毕淑敏

老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。

我拿着笔，面对一张白纸。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你手的挑选。货筐是那样的小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。

也许是当过医生的缘故，片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、阳光……

这当然是不错的。你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此斑斓多彩的生命。但我很快发现自己陷入了困境——如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标额度用尽。想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的五样东西——空气、水、阳光、气管、心脏……哈！充满了科普意味。

设计作文 篇4

假如我是服装设计师，我会设计自动调节温度的衣服装上春夏秋冬的按扭，让人们不再为四季增减衣服而操心。

衣服的样子较薄，左上角画着一个虫子，样了很可爱，温度可以自已调，有两个圆圆的眼睛，眼睛在虫子上。衣很便宜，只要二百二十二块二毛二分钱。有了这种衣服，人们一年到头都只要买一件衣服了。

假如我是服装设计师，我还想设计一个衣装叫“虫虫防盗衣服”穿上这种衣服晚上强盗有打劫的时候你只要按下安全扣强盗只要碰了你，他的身上就被电而打昏。

有了这两件衣服，以后就不怕强盗了一年四季的衣服也不要操心了。

设计作文 篇5

【学习目标】

１、能写清楚练绝招的过程中有什么趣事，有什么体会。

２、能表达自己的真情实感。

３、初步学习描写人物内心活动的方法（口头引导，不做技能训练）。

４、自觉运用目标策略。

【教学过程】

一、情境导入，灵感碰撞

（板书：“绝招”）

谁知道，什么是绝招。

（生活中、学习上的与众不同的本领，有天生的，也有练成的）

昨天马老师告诉我一个秘密：我们班同学练了许多绝招。是不是啊？今天，教室里来了许多陌生的老师，她们来自天河区的另一间学校，和我一样，都是想来见识见识你们的绝招。然后，还想让自己班上的同学和你们比绝招呢。你们对自己有信心吗？

二、头脑风暴，打开思路

１、你有什么绝招？静静地想一想，在作文纸上用符号快速记录下来，看谁想得多：

（学生记录）

２、指名发言：

指导：你的绝招是什么，取个有意思的名字。

（绝招：生活中的、学习上的）

在黑板上随机板书。

三、对话平台，指导表达

１、全班交流（１～２个）：

这么多的绝招，你们对哪个最感兴趣？（指名说）还有谁也对这个感兴趣？你们想知道什么？（是怎么样的？怎么练的？练的时候有什么体会？如何发现自己的绝招的？）

──板书

指名说，其余同学认真听，要求：听完后扮记者采访，提出不明白的问题。

２、小组交流。学生轮流讲，互相提问，互相补充。

四、记录思维轨迹

说绝招说得很棒，写绝招你们一定更棒。在动笔写作之前，把要写的内容想清楚可重要啦。请你静静地把“练绝招（发现）”的过程在脑海中“放一放电影”，尽可能“放”长一点，“放”出来的画面越清晰越好。一边“放”一边用自己喜欢的方式把它们画下来（简笔画或符号记录）。

五、目标定向，完成习作

１、目标定向：

参考目标见板书（说的要求）

２、独立完成习作。

设计作文 篇6

你的梦想是什么？俗话说：“人无志而不立”一个人若没有远大的理想，是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少人志士都有着崇高的理想。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是人生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉。

我的梦想是当服装设计师。我会设计出许许多多具有时代风貌的服装，把人们生活装饰得五彩缤纷，使人们生活得更愉快。我要为中国女排设计一种运动服，让她们穿上这种衣服，英姿飒爽，颇有气魄，尽显中国女排姑娘的拼搏风姿。我仿佛看见我国运动员穿着我设计的衣服，神采奕奕地走进体育场参加奥运会。想到这里，我就高兴地蹦了起来。

我还要为老师设计教师服，这身衣服划蓝白相间，衣领又别具一格。老师穿上它，更加文质彬彬，和蔼可亲，充分展示出人民教师的风范。我仿佛见了我们杨老师正穿着它，笑吟吟地说：“齐玮琪，你设计的服装真了不起！质朴又高雅，最适合老师们穿了。”

我还要给小朋友设计校服。不但色彩鲜艳，而且花样多、款式新颖。小朋友穿上它，朝气蓬勃，天真、可爱、活泼。我想象着，一群穿上白色上衣，天蓝色裤子，带着红领巾的小朋友们多么美丽，像一朵朵盛开的鲜花。

我还要设计更多更好的服装，让我们的国家服装加入时尚元素，通过国际展销向全世界展示，使所有人都感受到中国的魅力。

设计作文 篇7

启发想象

语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面，而写又是主要矛盾。学生进入写作阶段后，写就体现在作文上。要提高学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的教学，但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力上下功夫，让学生爱写、会写。

一、培养兴趣

前苏联教育家赞可夫说：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。心理学研究表明：一个人的劳动成果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感、自豪感，从而形成自我激励的心理机制。因此，可以说兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。在教学中，我是从这几方面去做的。

1、鼓励学生复述故事。

所有的学生对讲故事、听故事如痴如醉，用写故事文引学生作文入门，可促进学生写作的积极性。每个老师的班上总有那么几个孩子作文写不好，一提到作文就头痛，而写故事文能减轻他们一定程度的压力。首先是组织学生召开故事会，然后把所讲的内容、听到的故事写下来。实践证明，从故事入手，给学生提供了一个丰富作文内容的机会，因而学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。

2、做自己的作文集。

喜爱范文、熟悉范文，正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的作文集。一是多方面、多角度地搜集，即从报刊上裁剪下来，从学校、老师、同学那里转抄过来，从网上下载下来，从自己的作文中挑选出来；二是规定一定的时间阅读、筛选。这个阶段是学生潜入海底寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。

3、提供展示机会，激励成功。

学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定和赞许。因此教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂，更多地为学生

提供展示习作的时空。每次写完小练笔，我总要挤出时间让同学们在班上读一读、评一评。写得好的，有进步的，老师就进行表扬、加以赞许，然后贴在学习园地上展览。这样做既表扬了个人又让大家得以交流，创设了氛围，提高了同学们的作文兴趣。对好作文还可以积极推荐上刊。这样，同学们大都能享受到成功的乐趣，从而激励学生乐于习作、练好习作。

二、启发想象

德国著名哲学家黑格尔说得好：最杰出的艺术本领就是想象。新版《大纲》也明确指出：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。因此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要比较丰富的联想。要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻、拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就需要对他们的内心活动作合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要展开丰富的联想。怎样锻炼孩子们的想象能力呢？

1.续写想象。

许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路写下去，既巩固了课文所学的知识，又拓展了学生想象的空间。

2.睹物想象。

小学生想象具有直观性和具体性的心理特征，所想象的内容常以某种具体的东西为直接依据。使同学们张开了想象的翅膀，激起了浓厚的写作情趣。

3.假设想象。

假设的东西本身是不存在的，要学生写假设的内容，非想象不可。比如：《假如我是》、《假如我有》学生在这一个个假设中，抒发自己的理想、抱负，描绘出自己的灿烂前景。《我的小发明》就是要学生展开大胆的想象，写一种小发明：新型的航天飞机、深海探宝器、水面行走鞋、轻便折叠桥

作文是一种思想和文字的综合训练，是语文教学的一个重点。实践证明，这需要长时间的训练，不能一蹴而就。小学生有着丰富的想象潜力，我们教师要善于引导、善于挖掘，久而久之，就会培养起学生的作文兴趣，开发出广阔的想象空间。