在生物教学中多给学生留点观察的机会论文

摘 要：要提高中学生物课的教学质量，必须改革课堂教学方法，要实行教师为主导，学生为主体相统一的教学方法，目的是为求达到既传授知识又培养能力，因此教师在课堂教学内，决不能搞“一言堂”和“满堂灌”，要为学生创造一定的实践机会。培养学生分析问题解决问题的能力，必须在教学过程中，让学生多接触实物和实验，多动脑、动口、动手解决问题，给学生以看、想、说和练的机会，这是培养学生能力最有效的途径。

关键词：生物教学 教学质量 教学方法 提出问题 积极思维

培养学生的观察能力占有重要地位，生物领域的观察内容是多方面的：如以个体的外部形态、内部构造、局部和整体、个体和群体、生物与环境之间的关系、生命现象的各种表现形式等。每节课都可以结合教材的内容，通过实物、标本、模型、挂图、幻灯、黑板画、图形和图解等不同形式引导学生感知生命现象，关键是老师在教学过程中能否为学生创造适宜的观察对象，注重对学生进行观察能力的培养。

如在讲花的结构时，我事先收集了一些菜豆的花，用酒精浸泡，在讲花的结构时，发给学生进行解剖观察。然后让学生归纳花的结构及花的主要部分。通过学生的动手动脑动口掌握了花的结构。虽然菜豆花的结构和桃花的结构不一样，但内部的结构基本相同。

观察本身不是目的，这一点必须明确，而是引导学生进行积极思维的重要手段。同时也要知道，观察不仅是方法，而且是培养学生观察能力的基本途径。因此，在应用直观教具让学生观察时，必须让学生明确怎样观察，培养他们具有一定的观察力。如知道学生注意与解决问题有关的方面，象实验装置怎样，用什么样的实验器材和材料等。要让学生明确观察的步骤，在观察每个实验过程中，要指导学生开动脑筋比较分析。像分析比较各种实验的条件，材料有哪些相同和不同？各实验的结果有什么不同？分析要解决和证明的问题是什么？以解决一个实验再引入另一个实验，最后还要引导学生能够作出观察的总结。

有了感性认识，要上升为理性认识，不动脑筋是不行的，而从一个理性认识再过渡到另一个理性认识，如果不主动积极地思维更是办不到的。我这里所说的是，既有想象又有思维，想象是人们对已有的知识经验改组的过程，思维是人脑对事物本质和规律的反映，是认识的理性阶段。

怎样通过直观教具或学生已有的知识经验想象真正的生物特征和特性，培养学生想象能力和思维能力？我认为主要是教师在教学过程中，给学生创造问题的客观情境，能提出一系列适当的能诱导学生想象和思维问题开始的，关键是怎样提出问题？我认为可以从以下几个方面考虑。

一、从生物现象出发提出问题，调动学生的积极思维。

如我在讲述鲫鱼时，买了两条鲫鱼放在鱼缸中让学生仔细观察鲫鱼的外部形态和内部结构，联系实际，再让学生回忆平时在家杀鱼时所看到的“乳白色，里面充满着气体”的鱼鳔，来掌握鲫鱼与水中生活相适应的特点，鱼为什么不断用口吞水，水由鳃孔排出，这对鱼有什么意义？鳔对鱼水中生活有什么作用？让学生去积极思维，进行分析，教师归纳，得出正确结论。

二、从学生生活实际出发提出问题，引导学生想象和思维。

如我讲述顶端优势时，让学生回忆自己家中房前屋后的小园里栽的番茄，你的母亲为什么常去打杈？为什么番茄长到一定高度时又摘心呢？让学生通过思考讨论、教师补充归纳，得出结论。

三、既善于提出问题，又敢于放手叫学生去想，在关键问题上又要让学生去议或提出问题。

如我在讲述鲫鱼的循环系统时，我利用一块胶合板，在板上画一个鲫鱼的循环路线图，用粗点滴管代表动脉和静脉，最粗的部分表示心脏，针头上的细管代表毛细血管，用红色液体代表动脉血，用蓝色液体代表静脉血，分别用两个针管向动脉和静脉里注入不同颜色的'液体。在没有演示前，启发学生思考，血液在体内是否流动？怎样流动？让学生带着问题去注意观察，在观察过程中，教师引导学生在血液循环途径中，血液的成分发生了什么变化？在哪里发生变化的？动脉、静脉里各流动的是什么血液？心室和鳃的毛细血管这段动脉里流的是静脉血，为什么？通过观察鲫鱼的血液循环的流动，激发了学生对学习生物课的兴趣，由感性认识上升到理性认识，增强了学生对知识的记忆。进过学生提出的问题，让学生思考、议论，掌握了重点，突破了难点，为以后的学习两栖纲、爬行纲、鸟纲、和哺乳纲动物的循环系统奠定了基础。

四、从实际出发，利用口诀顺口溜活跃课堂气氛，激发学生学习生物课的兴趣。

如讲述循环系统中心脏的形状、结构、功能和体循环、肺循环的途径和作用时，我依据已往学生难记且易混淆的实际情况，本着点拨、揭示、归纳总结的教学思路，充分利用挂图、模型，让学生观察，和学生共同编了“家有桃形一座院，上房下室各两间，两房有瓣规律开，室血射入动脉管。”“体肺循环两条线，血管输送不停闲，右室血流肺气官，气体交换变血色。沿着静脉往回转，动脉血归左房间。左室血流各器官，变换物质成分变，血沿静脉往回返，静脉血归右房间”等顺口溜，押韵上口，学生记忆的情绪较高，在考试中，涉及“心脏结构”“血液流动方向”“什么叫体循环，肺循环，两种循环各有什么意义”这类问题时，90%以上的学生都能正确的回答出来。