金融风险管理案例分组讨论式教学应用论文
一、案例分组讨论式教学法的实施
1.课堂讨论案例内容的设计
实施分组讨论式教学法,讨论案例内容的设计是非常重要的,首先要对讨论的案例进行精心选择,案例的选择会直接影响教学效果,最终影响教学质量。因此,选择讨论案例时,一般应注意遵循以下两个原则。首先,案例必须符合教材内容,而且讨论内容应该是教材的重点和难点,以便学生讨论时可以很好地展开,从而加深对教材内容的理解。其次,讨论的案例应该能很好地实践。金融风险管理这门课大部分内容实践性较强,如果设计的题目过于理论化,很容易和教材内容重复,学生在讨论中根本没有积极性,也不能发挥他们的特长,教学效果不明显。因此在选择讨论案例时要注重其本身的可实施性。
2.课堂讨论的组织
讨论式教学的关键是如何组织好课堂讨论。教师要做好组织工作,控制好学生对课题的介绍、问题的讨论、讨论的深入、时间等,确保讨论有序进行,提高课堂效率。堂讨论的最后一个环节是教师的总结讲评,这也是最重要的环节。教师首先要纠正讨论中出现的错误,使学生彻底搞懂问题。其次,教师要理论联系实际,对讨论内容进行分析总结,并发表自己的观点,使学生能获得对问题的深入理解和正确认识。最后,教师要对学生的讨论过程进行评价,包括学生的态度、讨论前的准备、思维的广度、深度、PPT的制作、课题介绍情况、问题讨论等,特别要对讨论中有创新的发言以及主动发言的同学给予表扬。同时指出存在的问题,以便下次讨论时改进。
二、实行“案例分组讨论式教学法”必须解决的两个问题
1.学生学习观念的转变
对学生来说,学习是主要任务,需要主动地学习,也要有一种钻研的精神;学习是需要讨论的,通过讨论可以让同学们理解更深刻,认识更深入,知识面也会更宽,新的想法更容易产生;学习是需要合作的,一个人没有那么多的精力掌握和消化太多的知识,通过同学之间的合作与交流,可以完成更复杂的任务,解决更复杂的问题。一旦形成了主动学习、讨论式学习和合作学习的良好习惯,自觉配合教师的教学,会很快地提高学习的`效率。
2.教师教学观念的转变
学生应该成为课堂学习的主体,教师应该有效地引导学生进行高效率地学习。学生不仅要快速地掌握知识,更需要学会掌握某类知识的方法,也需要不断提高自学能力,还需要具有应用所学知识解决新问题的能力,即创新能力。“案例分组讨论式教学法”正好符合这些要求。
三、结语
综上所述,“案例分组讨论式教学法”对培养学生的自主学习的能力、解决问题的能力、创新的能力等方面都有着传统教学所不能比拟的优势,是现代高校教学的重要方法之一,它的成功实施必将有利于学生知识、能力、素质的全面提高,有助于学生成为国家和社会先进科技与文化的引领者。
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