小学信息技术说课稿范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学信息技术说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学信息技术说课稿1

　　一、说教材

《打字速度靠指法》这节课主要是练习学生的打字能力和速度。本节课是对前面知识的巩固和提高，让学生养成正确的坐姿和加强指法的练习。主要的教学内容是通过金山打字通打字游戏的练习，提高击键的正确率和击键的速度。

　　二、说学情

教学对象是五年级学生，正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。通过学习，学生已基本掌握正确的坐姿和正确的指法，但还不够熟练，需要通过专项的不断训练来强化，形成习惯。

　　三、教学目标

教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：

【知识与技能】

掌握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。能够找到基准键，并能正确使用。掌握正确的打字姿势。

了解键盘的组成，掌握基准键位的手指分工及操作，掌握空格键的使用，养成良好的打字坐姿及击键习惯

【过程与方法】

通过比一比的形式，初步感受打字的.技巧和方法。

【情感态度与价值观】

通过探究、对比获取知识的能力，以及小组间合作交流的学习习惯，培养丰富学生的想象力，培养操作能力。

　　四、教学重难点

【重点】掌握基本键的位置和使用，学会正确使用指法。

【难点】使用键盘指法输入字符。

　　五、教学方法

根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用1。任务驱动法 2。协作学习法 3。分层教学法4。赏识教育法。意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。

　　六、教学过程

教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：

（一）导入新课

师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符吗？像打字员那样快速输入字符”，学生汇报。

教师小结：提高打字速度的关键是正确的指法和姿势。

（二）发现与探索

1、十个手指的分工：每个手指都有分工，既减轻了疲劳，也提高了速度。

教师出示一段字符，学生尝试输入。

教师指导，出示十指分工图，学生牢记分工图，并再次练习。

2、基本键的使用。

你们知道什么是基本键么，基本键有什么作用呢？

教师：手在基本键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指移动的距离短，速度也快。练习基本键位的使用。

3、同桌互相检查一下，是否都完成了任务。

4、正确的打字姿势

出示不正确的姿势图片

教师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。

出示正确的打字姿势图片，并指导：

面向正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指稍微弯曲，用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿势的儿歌。（投影出示）

（三）加油站，学生练习

启动金山打字通，并练习初级课程。

教师巡视指导

　　七、板书设计

最后，为体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束，谢谢各位考官。

　　小学信息技术说课稿2

　　一、说教材

本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。

本课包括六个内容：

1、启动“画图”软件；

2、认识“画图”软件的窗口；

3、用“铅笔”画山景；

4、用“颜色填充”工具着色；

5、用椭圆工具画圆；

6、画直线。

教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。

本课的教学目的是：

1、掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；

2、熟练掌握窗口中各部分的操作方法；

3、能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；

4、通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。

根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。

　　二、说教法

为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。

　　三、说学法

现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。

其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。

　　一、明确本课的几个学习任务

　　二、通过WEBQUEST下的引言，简单介绍画图软件

　　三、试一试启动“画图”软件

1、先让学生试一试

2、共同总结方法（电脑显示步骤）

3、小比赛，看谁最快能启动画图程序

让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易掌握。

　　四、认识“画图”软件的窗口

1、利用WEBQUEST的帮助，先让学生自学

2、及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称

3、“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好

4、质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？

5、学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏

通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性

　　五、用“铅笔”画山景

先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景

有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案）

通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。

　　六、用颜色填充工具着色

引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学习兴趣

1、让学生试一试，给山景填色。

2、质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？

3、教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来

　　七、用椭圆工具画圆

1、先让学生试一试画圆，他们画的圆大部分是椭圆。

2、师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法

3、试一试给圆涂色

　　八、画直线

放手让学生完成，看谁画得最好

创作性练习，巩固新知

比一比，看谁是“电脑小画家”

1、作品模仿练习，培养观察力和巩固新知

2、让学生发挥个人或小组的才华进行创作

3、显示一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”

4、把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”

江曾说过“创新是一个民族的灵魂，……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力

　　九、总结全文

1．让学生说一说本节课的收获

2．让学生说一说感受

引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学习兴趣