音乐教学与信息技术的探讨

信息技术是教学手段现代化的一个重要标志，它的广泛应用为知识的快速传播，增强教学效果提供了得天独厚的土壤。由于它能将声，光，图象，动画融为一体，通过数字成像展现出来，具有信息容量大，使用便捷，富有趣味性等传统教学不能比拟的诸多优势。在音乐课堂教学中起到事倍功半的作用。

一、信息技术在教学中能准确的表现音乐的体裁和音色

音乐是综合艺术。任何图画的感染力远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。由此看来，音乐教学使用信息技术显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例：我在教《歌唱祖国》，《社会主义好》，《走进新时代》等齐唱，轮唱，合唱歌曲时，如果由教师一个人演唱，是不能表现齐唱的雄壮有力，轮唱的此起彼伏，合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女生独唱和男生独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不出男声；是男性的，又唱不出女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用信息技术，有条件从网上下载许许多多教学所需的各种资料。因为只有它才能准确地表达体裁和音色，准确地表现音乐形象。既方便，又能收到很好的教学效果。

二、信息技术在教学中能深化德育和美育

音乐教学是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，信息技术能够生动直观地表现歌曲所描绘的不同情绪。如：在教学中，演示歌曲《我们的田野》??教育学生热爱祖国美丽的自然风光，从小树立远大理想，学好本领，报效祖国。在教学中，演示歌曲《让我们荡起双桨》??教育学生珍惜快乐的儿童时光，描绘多彩的活动场景。在教学中，演示木琴独奏《我是人民的小骑兵》??教育学生从小学习解放军，锻炼身体保卫祖国等等，具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的'多种功能。

（一）信息技术的媒体教育功能

音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，是根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但比不上用音乐课件来演示教学内容，并从网上下载音乐资料来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如：欣赏歌曲《烈士墓前》这首歌，除制作、演示歌曲《烈士墓前》的资料影片外，结合当前形势，给学生放映了当今“活雷锋”的先进事迹录像。播放了不文明行为的录像进行对比。通过直观形象的音像画面，使学生感受到：我们从小就要讲文明，讲礼貌，向雷锋叔叔那样为人民服务，做诚实的好孩子。通过两种截然不同的画面境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的道德观和理想前途的教育。

（二）信息技术的媒体感染功能??每首歌曲都有它不同的情绪和风格。包括愉悦感染和凄凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。我在教《我们的田野》这首歌时，通过“音乐课件”展示的“田野、白云、河水、稻田、森林、楼房、矿山、工厂”等背景下，再加入歌曲的演唱，这样，把学生置身于一个有声，有色，有情，有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱祖国，热爱家乡的民族自豪感。

（三）信息技术的媒体美育功能??美是大自然给予的，是每个人都需要的，是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的。因为它能被人感官所接受。如：欣赏施光南的《在希望的田野上》一曲时，通过播放VCD演唱实况，使学生从形象色彩，音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地，强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民扬眉吐气的光辉形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶。进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。

三 、信息技术在教学中能开阔视野，增长见识

在小学音乐教学中，音乐欣赏约占每学期总时数的百分之二点五，这是一个不小的比例。涉及到声乐欣赏，器乐欣赏，戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，有涉及到丝竹乐和吹打乐等五个主要乐种。在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是在“校园网资源库”中提取资料。通过电脑播放，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。在欣赏中国民歌时，大量的音乐画面展现在学生面前。如：在欣赏（四川民歌）??《太阳出来喜洋洋》时，频幕出现了美丽的大自然风景拌着甜美的歌声的画面；在欣赏（小调）??《小曲好唱口难开》时，频幕出现了歌女延街卖唱的凄凉场面；在欣赏（山歌）??《心想唱歌就唱歌》时，频幕出现了美妙少女在银色的月光下唱着动听的歌的场面；在欣赏（劳动号子）??《码头工人歌》时，频幕出现了工人背着沉重的货物在吃力地行走的场面。学生通过形象生动的音乐画面了解了民歌的种类。这样，既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，在教学中，信息技术是进行音乐欣赏教学最有效的辅助手段。

四 、信息技术在教学中能提高教学效率和教学质量

音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时用电教方法容进课件里，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。在教授《动物狂欢节》一课的欣赏与分析时，由于先把各部分主要音乐的音乐特点和情感特点分别制成了若干个“幻灯片”。因此，在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。在课堂设计中教师需要注意的是：教师在使用电教媒体时，要根据教学内容，教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用这些电教手段。这些媒体的使用，或独自一种，或二者兼有，或三者秉知，同时还要设计好使用媒体的时间，顺序和次数。如果使用的时间合理，就能与教学内容衔接自然，不留痕迹。如果音像效果的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果。使用既可行又恰到好处，可使学生获得层次分明，生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于电信息技术的声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官和参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。

五、信息技术在教学中能丰富想象，激发创造兴趣

人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情景。而在教学中，情景的再现是通过信息技术来实现的。不使用信息技术，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象。如：在教授《你在想什么？》一课时，学生通过音乐画面的欣赏，既有听的，又有看的，情致盎然。我抓住这一时机对学生们说：“同学们，谁能试一试，把你听到的音乐编成一个故事讲给大家听？或是通过听音乐，把你想象的音乐画面画出来吗？”当我再次播放音乐画面时，同学们就纷纷举起了手。有的说：小鸟在树上叫着：“春天来了，花儿开了”。有的说：小朋友们快乐的在草地上做游戏。有的说：活泼可爱的小动物在开联欢会等等。有的同学拿起了笔，在黑板上，在座位上听音乐作画。此时此刻，从那一幅幅天真，幻想，神奇，辽阔的画面中，我完全被它们的超人的想象所陶醉，是超现代的艺术享受。真是听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷。从这里可以看出，信息技术在激发写作兴趣中发挥了很大的作用。

总之，在音乐教学中发挥信息技术与音乐教学的整合，其最终的目的是为了使音乐教育跟上信息时代迅猛发展的步伐。从而，在提高音乐教学质量的同时，真正让信息技术在音乐课堂教学中发挥更大的作用。