四年级《从古到今话交通》教学反思
《品德与社会课程标准》中指出品德与社会课程的教学要丰富学生的生活经验、引导学生自主学习、充实教学内容、拓展教学空间。以此为依据,课前我请同学们收集交通从古到今演变的材料,在本节课的教学中我以“家乡的桥入手——探究桥、车演变的过程——了解飞机演变过程”为线索,充分让学生把自己的生活经验和收集来的资料进行汇报和展示,学生在合作和探究以及教师的引导下丰富了认知,了解了交通从古到今的演变。
本节课中,有这样两个方面,很好地体现了新课程标准的新理念:
一、关注学生生活经验
“儿童的生活是课程的基础”。在进行第一个活动时,我以武汉的桥导入,让孩子们回顾自己身边的各种各样的桥,在结合自己生活经历,了解桥的作用之后,我带领同学们来到了童话的世界,以四种类型的桥争论自己在“最受欢迎的桥”排行榜中的排名为切入点,引发学生就自己的经历或者是所收集的资料展开讨论,让学生在合作探究中了解到每种桥都有它存在的价值和作用,争论这种排名是没有意义的。因此,更换排行榜的主题为“桥的古今演变”,在学生明确排行榜的名次的同时,了解桥的演变在不断满足着人类的需求。
二、引导学生合作探究
传统的思想品德重在完成道德认知的建构,但真正意义上的.道德认知,不仅仅是一种明了、理解,而必须是一种体悟,带有亲历性、个体性,才能成为行动指南。本节课“从古到今话交通”如果只是按照传统的教法,以知识的传授为主,学生很难理解交通演变背后的支撑和演变给人们带来的影响。因此,在教学活动中,我多次创设让学生合作探究的活动,使他们在思维的碰撞中完成本课的活动目标。例如在活动二中,我创设了“精彩是与非”的活动,让学生在活动中了解车的演变过程。每一题的出示到答案的呈现都给了学生充分合作探究的空间,同学们在合作探究的基础上进行判断,在这个活动中我引入了大量的视频资料,拓宽了学生的视野让学生能身临其境感受演变过程,从车的演变学生进一步体会到人类无穷的智慧。
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