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  • 《马说》课堂教学实录

    《马说》课堂教学实录

    说是谈谈的意思,是古代一种议论文体裁文章以马为喻,谈的是人才问题。《马说》表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。今天,小编跟大家分享马说教学实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过课堂...

  • 马说原文及翻译

    马说原文及翻译

    《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文,这篇文章以马为喻,谈的是人才问题,表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。小编今天推荐给大家的是马说原文及翻译,仅供参考,希望对大家有用。关...

  • 小学语文课文《马说》教学设计

    小学语文课文《马说》教学设计

    一、教学任务分析人教版八年级语文(上.下)课本第五第六单元都是文言文单元,《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途.,很不得...

  • 课文《马说》教学设计

    课文《马说》教学设计

    一、动画导入在所有的动物中,我最钟情的是马。因为一直以来我都有个梦想,有一天能够在草原纵马驰骋,听着风声在我耳边呼啸而过,一切的不快都随风而逝。现在我就请大家欣赏一个关于千里马的故事(flash)。伯乐可谓相马高手,仅...

  • 听《马说》一课有感300字

    听《马说》一课有感300字

    关老师今天带领学生学习了《马说》一课。课上她让学生背课文、背实词,又让学生讲解课文内容,整节课学生都在用心学习。听了她的课,有几点收获:一、课上关老师画出重点字词,给学生足够的时间互相背诵,互相监督学习,之后提问五...

  • 《马说》评课稿

    《马说》评课稿

    《马说》选九年级上册,本文借马喻人,托物言志。巧妙地把千里马的生活环境,遭受的待遇和当时的社会现状联系起来,表达了作者怀才不遇、对社会不满的思想感情。姚老师的《马说》的教学设置了几个主要环节:创设情境,确定问题;...

  • 八年级语文课文《马说》教学设计范文

    八年级语文课文《马说》教学设计范文

    教学目的1理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。教学要求1把诵读作为本课教学的重要环节,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解。2鼓励学生自读,认真看注释,弄清大意。3疏通文意只...

  • 中学九年级课文马说练习题

    中学九年级课文马说练习题

    《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文,属论说文体,原为韩愈所作《韩愈文选》中《杂说》的第四篇,“马说”这个标题为后人所加。中学九年级课文马说练习题,我们来看看下文。一、填空《马说》选自《韩愈文选》中的...

  • 精选端午节的诗句:杂说四·马说

    精选端午节的诗句:杂说四·马说

    朝代:唐代作者:韩愈原文:世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,?辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。(?辱一作:只辱)马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之...

  • 课文马说教学设计

    课文马说教学设计

    《马说》一、课前准备:1.教师利用课外背诵时间同学生共同读课文,基本达到了熟读的程度;大部分学生已经对照课下注解基本理清了课文句子;部分学生已经背下来了该课文,部分学生已经预做了练习册上的题目,做的还可以。2.教师在...

  • 《马说》的优秀教学设计3篇

    《马说》的优秀教学设计3篇

    作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的《马说》的优秀教学设计,仅供参考,大家一起来...

  • 马说阅读答案

    马说阅读答案

    下面是聘才小编为您收集整理的马说阅读答案,希望对您有所帮助。马说韩愈⑴世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。[来源:学科网]⑵马之千里者,一食或...

  • 课文马说教学设计范文

    课文马说教学设计范文

    教学目的1·理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2·掌握短文中的主要实词和虚词的用法。教学要求1·把诵读作为本课教学的重要环节,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解。2·鼓励学生自读,认真看注释,弄清大意。3·...

  • 关于课文马说的教学设计

    关于课文马说的教学设计

    【教学设想】通过本堂课的教学,让学生由读到悟,由悟到明,了解古代人才被埋没的根本原因,从而珍惜我们今天来之不易的幸福时光。在这堂课中,让学生了解“说”这种古文体裁,积累一定的文言知识,并通过合作探究,加深对文章思想内...

  • 马说知识点总结大全

    马说知识点总结大全

    一、文学常识:1、韩愈,字退之,唐代文学家,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称韩柳。2.本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》,是其中的第四篇。二、语音:骈死(piá...

  • 马说教学设计

    马说教学设计

    小编今天推荐给大家的是马说教学设计,希望对大家有用。关注pincai网获得更多内容!【教学目标】1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;2、理解作者所要表达的思想感情,领会文章寓意。【教学重、难点】1、掌握一些常用文...

  • 《马说》教案设计与反思

    《马说》教案设计与反思

    一、导入新课(6分钟)同学们,大家好!今天我们学习的内容与一种动物“马”有关,(通过多媒体欣赏图片)大家说说你知道的有关“马”的成语或俗语好吗,如“万马奔腾”、“汗马功劳”、“龙马精神”、“马到成功”、“单枪匹马”、...

  • 《马说》读后感

    《马说》读后感

    当认真看完一本名著后,相信你心中会有不少感想,需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编帮大家整理的《马说》读后感,欢迎大家分享。《马说》读后感1马,中华民族珍视了上千年的一种...

  • 读《马说》有感4篇(精选)

    读《马说》有感4篇(精选)

    当阅读完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,这时就有必须要写一篇读后感了!千万不能认为读后感随便应付就可以,以下是小编为大家收集的读《马说》有感,仅供参考,大家一起来看看吧。读《马说》有感1“世有伯乐,然后有千里马...

  • 八年级下册《马说》观摩课教学案例

    八年级下册《马说》观摩课教学案例

    教材分析教材入选这篇文章,已在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,引导学生思考:当代千里马是否也要依赖于伯乐?本篇采用托物寓意的写法,通篇写马,实则写。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对统治者埋没人才、摧残人...

  • 马说读后感

    马说读后感

    认真读完一本名著后,相信大家都积累了属于自己的读书感悟,记录下来很重要哦,一起来写一篇读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢?下面是小编精心整理的马说读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。马说读后感1看完了《马说》,...

  • 马说教案

    马说教案

    【教学目标】1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;2、理解作者所要表达的思想感情,领会文章寓意。【教学重、难点】1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;2、了解文章托物寓意的表现手法。【教学课时】2课时。【教学...

  • 马说练习题及答案

    马说练习题及答案

    《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文,属论说文体,原为韩愈所作《杂说》的第四篇,“马说”这个标题为后人所加。此文作于贞元十一年(795年)至十六年(800年)间。“说”是“谈谈”的意思,是古代一种议论文体裁。这篇文...

  • 课文《马说》教学教案

    课文《马说》教学教案

    教学目标1.理解短文所阐明的深刻道理。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。教学重难点1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2.掌握古今异义词。如:“然...

  • 关于马说的优质课教学实录

    关于马说的优质课教学实录

    导语:说是谈谈的意思,是古代一种议论文体裁,文章以马为喻,谈的是人才问题。《马说》表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。今天,小编跟大家分享马说教学实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过...

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