八年级下册《马说》观摩课教学案例
教材分析
教材入选这篇文章,已在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,引导学生思考:当代千里马是否也要依赖于伯乐?本篇采用托物寓意的写法,通篇写马,实则写。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对统治者埋没人才、摧残人才,进行讽刺、针砭和控诉:希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字,愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。
学情分析
八年级的学生已经学习了一些文言文,有了一定的文言语感,而且也积累了一些文言常用的词语用法。本篇文章可读性强,文字也不算很深,但学生受生活阅历和接受能力的限制,难以完全理解文中所要表达的情感。基于这种情况,本节课以朗读为主,让学生能够熟读成诵,对于内容则不份深入。采用多种形式的读以及教师的.参与,激发学生参与的积极性。另外,强调突出学生的自主学习,如课前的预习,课堂中的质疑,课后及时复习巩固等。
教学目标
1、知识与技能:积累文言实词、虚词,重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、其、以”的用法。
2、过程与方法:加强朗读训练,提高文言语感,提高文言文阅读能力。
3、情感态度与价值观:认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。
教学重点和难点
1、重点:朗读课文,背诵课文;体会本文托物寓意的写法,理解伯乐与千里马的寓意及二者之间的关系。
2、难点:引导学生理解作者表达的对人才被埋没、被摧残的愤懑之情。
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