听石榴有感
读《石榴》这篇课文,被作者细腻的、生动的文笔所吸引。课文按春夏秋冬季节顺序来描写,每一段都美得有特色。
薛老师抓住重点和难点,浓墨重彩,引领学生走进石榴园,尽情领略无限风光!
1、词句赏析美
薛老师通过美丽的图片,让学生自主品词析句。如“春天的石榴树”,先出示画面,说()的石榴树。在多读句子,哪些词语写出了石榴树充满生机?细细品词,感悟用词的准确美和生动美。(光读词,感觉缺少整体的美。是否可以在学生朗读中相机渗透,有的放矢,不要割裂开来。与薛老师商讨。)
又如“夏天的石榴花”,通过媒体播放,一下子让学生喜欢上了。薛老师就根据学生的朗读,相机指导朗读,做到了水到渠成。不露痕迹地赏析词语。“火红的石榴花”等等。
2教学结构美
薛老师钻研教材深刻,教学手段多样,显现了结构美。她巧妙的运用不同的教学方法,取得了很好的效果。
春天的石榴树,采用的是图文结合,朗读品词,感受充满生机的一幅画面。夏天的石榴花,播放动态画面,读出喜爱。想像说话。秋天的石榴果,体会颜色美,感受石榴成熟过程。熟透的'石榴果,在读中想像画面。(配的音乐太抒情了喔!是否来点热烈奔放的?大丰收么!喜庆!)
我感受到这份教案是十分完美的,肯定经过反复磨课。
但总有些遗憾,总感觉还应上得更完美些!
1老师的教学语言已经预设好了,能否说得更好些,以收到预期效果?
2总的教学思路、流程有条有理的基础上,如何在教学细节上出彩,彰现教师高超的教学艺术?
这两点,正是我所缺憾的,希望大家共同商酌!尽献智慧!
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