有感于《乌塔》的教学案例
《乌塔》是一篇第十册的略读课文,写的是一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事。
本节课虽过去一月有余,可同学们学习场景历历在目。
镜头一,72双眼睛入神的阅读,不时地从不同方位传来朗读声。
镜头二,大家在自然段旁写看法与见解。
镜头三,渴望的眼神一齐望着大背投找乌塔旅游路线。
镜头四,朗读擂台赛热烈。
镜头五,四人一小组讨论,各抒己见。
镜头六,小组选派代表班上发言,谈理解和感受,有的同学认为乌塔还小,不应该一个人外出旅游,这样太危险;有的同学认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游;有的结合了本地本人情况与乌塔对比谈看法,认为自己从家里到外婆家都不敢独自乘车,怕坏人……等,老师问:“湖南省会在哪里?浏阳有哪些出名的地方?出名人物?文家市最出名的是什么?”学生们面面相觑。
反思:学生的语文实践太少了,往往只从有限的课本中猎取,忽视自主学习,忽视与他人沟涌,老师也只围绕课本布置作业。《语文课程标准》提出“学生是语文学习的主人”学生应在自主学习和反复实践中,在语言的感悟、积累运用中,逐渐形成适合自己学习方法,提高语文综合素养。现在的学生活动范围狭窄,缺乏人际交流,不能留心观察身边的人和事,往往只注重书面作业,轻视实践活动,所以任课老师要有意识组织或安排课外活动,扩大学生的'知识面,形成良好的学习氛围。
其次,学生缺乏独立自主的能力,胆小怕事,这与家长溺爱,社会风气有关,老师在进行语文知识传授时,也不能忘记德育教育,与人要坦城相待。虽然经常能从电视上、周边事例中听到骇人听闻的抢劫、 绑架等,伤害着幼小的心灵,但教育学生勇敢、机智还是必要的。
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