《黄河是怎样变化的》教学片段和感受

今天我刚上完黄河是怎样变化的。这节课上完以后心情很好。那是因为好久没看见过这样积极的教学氛围了。

回想这节课，我从题目入手。

“同学们，在1999年中国青少年基金会发出‘保护母亲河行动’的倡议”这里所指的母亲河是哪条河呢？

（生：黄河）

“今天我们就来学习第10课黄河是怎样变化的”读题目你发现了什么？

（这是一个问题）

师：请读出问问题的`语气

（生读）

师：你读了这题目能否猜得出文章大概说的是什么内容吗？

生：关于黄河是怎样变化的，黄河变化的原因

师：非常好，你看从题目当中提出问题，或者作出猜测也是一种阅读方法

师：这是一篇略读课文，我们该怎样学习呢？

生：结合阅读提示带着问题读课文；还可以边读边自己提出问题读书

生开始读书。

……

这节课的开头，我充分的利用了课文题目的资源，让学生理解并归纳学习方法，学生在课堂开始之初学习兴趣很浓。另个这节课在学习黄河变化成怎么样这一部分，我让学生出黑板板书，学生看见有得活动兴趣就保持下来了。学生通过气候温暖、森林茂盛、土地肥沃、凶猛暴烈、悬河、折腾、叫苦不迭等词语既认识了黄河的样子的变化，又积累了这些词语，大大提高了学习兴趣。我们班的学生最近令我很头痛。那就是老是爱讲悄悄话，据调查是学习内容不吸引。所以我就在备课时下了功夫。预设得全面一点，提高学生学习积极性。总的来说，我成功地原因是降低了我提问的难度从学生的能力出发，给学生机会说话，让学生动起来，所学生有了很大的改善。