学习先学后教,当堂训练教学模式有感
想起这样一句话“只有做不到,没有想不到。”也许给人类一双翅膀,就会望见苍穹里人类翱翔于太空的身影。牛顿、爱迪生、莱特兄弟,他们都是带着许多个为什么,幻想着诸多的可能性,才创造了人类历史上一个有一个奇迹。学生时代,每位教师都会带领学生走进这样那样五彩斑斓的世界。如果我们能够给他们更广阔的思维空间,带领他们最大潜能发挥自己,将来每个孩子都会成就自己精彩的一生。
平素,我们都把数学课作为思维拓展最好的平台,参加了“西丰县小学略读课文教学策略研讨会”之后,对于语文课如何尊重孩子的个性发展,如何给孩子更多的想象空间,有了更深刻的认识。
听了《父亲的菜园》一文之后,于涛主任的总结发人省醒。他说:语文课文的学习,如果只为了解决书中提到的问题,未免有些浅显,能不能带给学生阅读之外的一些问题,能否给他们更多的想象,给他们更多的可能性和更大的施展空间。比如:《父亲的菜园》中提到父亲把一季的豌豆都翻在泥土里当做肥料,却不留一点给孩子吃,学生读到这里,会不会有疑问?
很多课文写的都是尽善尽美。《中彩那天》,学生学的时候都会质疑,老师,这是真事吗?学生如果没有自己的思维,当他们长大后,发现他学过的许多东西原来和现实有着很大的差距,学生的.心灵又会受到怎样的打击?作为教师,我们留给他们更多的想象,尊重学生的特立独行,允许他们“节外生枝”。在某种程度上,对于完善学生的人格,语文课的“可能性”,会决定学生今后成为什么样的人,是一个懒人,一个麻人,一个酒人,一个奇人,还是一个读书人。
语文课文的思想内涵,直接影响学生人格的完善,努力为他们创造一种舒适温馨、平等宽松的环境,给他们更多自我发展的空间,能够独立思考,让他们变成有独立思维的个体。
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