小学数学六步式高效课堂教学模式论文
全球一体化进程的深入使我国社会对人才质量的要求不断提高,由此也就决定了教育发展的必要性。小学阶段的教育是义务教育阶段的基础时期,其重要性毋庸置疑,数学学科作为重点学科,其教学意义不仅在于为了应试,更能促进小学生逻辑思维能力的提升。在近些年教育改革力度不断加大的作用下,关于小学数学教学策略的相关研究成果不断叠加,“六步式”教学模式逐渐被赋予了高度的关注,凭借着对小学生主体地位的还原而在诸多实践中起到了积极的作用。将“六步式”教学方式纳入到现代小学数学之中,既是现代小学数学教育发展必然趋势,也是学生数学思维拓展的必然要求,通过“六步式”教学,能够更好地促进学生的个性化发展,改变传统教学氛围,调动学生的学习能动性,活跃课堂,使得现代小学数学课堂教学更加迸发出新的活力。
一、小学数学“六步式”
高效课堂教学模式概述导,即情境导入,在进行导入时,设置质疑,在突出本节教学中心后,根据本次学生的重点和难点,向学生提出问题,学生带着问题与教师共同进入课堂学习。疑问式情境导入方式的主要目的在于,使得学生懂得本次可呈现学习的主要内容,让学生潜移默化感受到本次学习的重心。学,在“六步式”教学中学为自学尝试,其主要目的在于锻炼学生自主学习能力,在接受教师指导后,主动将知识进行转化,按照教学目标学习相关例题,以期达到举一反三的目的。学生在自学尝试中,可以根据教师列出的相关问题编写题目,自己首先进行尝试,待了解解题思路后让其他学生解答。与此同时,教师可组织小组学习,学生之间相互交流,共同得出答案。议,即展示交流,对学习重点进行点评,使学生在交流中学习。待小组学习后,可选择合适人员,对题目解析,向众人解答有关问题,促使学生在解答问题后加深对该知识点的认知,经过其他同学再次解析,巩固数学知识运用。练,即再次尝试,练习课程学习是整个教学过程中不可缺少的环节,通过练习,学生可查找到知识不足点,并在练习的基础上,得到巩固。教师在再次尝试过程中,了解学生对知识的掌握情况,并可针对个别学生辅导。评,即师生总结,学生可自我总结本次学生状况,整理整节课程的学习资料,教师也对教学效果进行评价,尽量提高教学效率,个别对知识掌握不到位的.可利用业余时间向学生讲解,尽量保持整个班级学生水平相差不大。测,达标检测,定期实施间歇,反馈本阶段教学效果,查看学生达标程度。
二、小学数学“六步式”
高效课堂教学模式价值分析十年育树,百年育人。教育在社会发展中占据重要地位,通过教育不仅可以塑造人类内心世界,更可以通过教育传递人类文明,增强民族凝聚力,共同建设民族大团结。近些年,随着素质教育的普及,各学科教育皆参与到教育改革浪潮中,小学数学积极贯彻落实改革政策,不论是在基础知识教授课堂中,还是在数学练习课堂中皆进行改革,以便于全面提升小学数学课堂教育有效性。与此同时,在实施新课改教学理念下,“六步式”高效课堂模式应运而生,学生在导、学、议、练、评、测六步环节下完成对数学知识的学习,细化数学教学课堂更加有助于学生掌握数学知识,突出现代教育的优势,以学生为教学主体,实现“翻转”课堂的目的。按照“六步式”高效课堂教学模式价值进行分析,具体可分为以下几点。首先,转变教师教学思想意识,将高效课堂理念深刻植入教师的教学思维中。在课堂教学中,只有转变教师教学理念,才能真正提高课堂教学效率。在课堂中,师生之间共同探讨,通过交流就会获得对知识的更深层次理解。其次,实施小学数学“六步式”高效课堂模式,有利于教师准确把握数学学科特征,充分发挥教材优势,利用教材的同时脱离教材,将课堂教学知识与实际教学相结合,真正了解学生对知识的掌握程度。在布置家庭作业时,要根据学生实际情况布置作业,但尽量保证公平性,减轻学生学习压力。当学生掌握知识后,在作业布置中可实施课外阅读作业,拓展学生的思维空间。最后,开展小学数学“六步式”高效课堂模式,有助于调动学生的学习能动性。调动学生学习兴趣,进而提升小学数学课堂教学效率。与此同时,通过师生之间对于教学资源研究,深刻挖掘资源价值,搭建师生互作合作教学方式,转变学生以往对数学的偏见,进而更加热忱投身于现代教学之中。
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