学习《实施分层教学创新化学课堂》有感范文

今天拜读了沂南县95期2013年教学创新奖专题材料，城关实验学校张建英老师的《实施分层教学创新化学课堂》，知道了城关实验中学化学科在分层教学下取得的优异成绩，产生的巨大变化。回想暑期培训时集中学习大教育家冯洪恩的《让每个学生享受适合自己的教育》中的`分层教学，感受很多。

　　一、分层教学势在必行

目前情况下，不可否认在我们的学生学习过程中由于种种原因学

生学习存在着差异，如果我们不因材施教，采用传统的教学模式，很多学生两极分化日益严重；就会出现优等生早就会，上课积极性不高；低等学生想学但基础太差学不进去；中等生受其他学生的影响学习劲头不大，得他们[内容来于斐-斐_课-件_园]失去了获得成功的体验，久而久之便导致他们严重的知识缺漏和思维受阻，以至于不会学、不能学、不愿学的恶性循环。因此分层教学就势在必行。

　　二、分层教学具有可操作性

从张建英老师在分层教学中具体采用的分层设计目标、分层进行课堂教学、分层布置作业、分层考试、分层辅导中总结了成功的案例。虽然老师开始累，但是效果明显，调动了学生的学习积极性，激发了他们的热情，成绩也很明显。

　　三、分层教学的效果需要实行

在学生目前状况下，特别是八年级面临着学生两级分化情况下，语文、数学、英语实行分层教学就是在必行，相信学生把注意力集中于一点，掌握起来就非常容易了。

张老师实施的动态分层次教学，激发学生学习兴趣，学习积极性大大提高，学生成绩飞速提升，也给我们提供了佐证。

现在就要求我们在教学中落实分层教学并不断摸索，并在摸索中不断前行，真正让每个学生享受适合自己的教育。